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青年教师座谈会领导讲话二

弹指一挥间,从去年召开首届青年教师座谈会又是一年的时间,一年来学校关心和支持青年教师的成长,通过开展“青培工程”“网上教研”“汇报课”“公开课”“观摩课”,撰写和装订成册教学反思,送出去参加各级各类的培训,青年教师的专业发展和业务水平大幅度提高,并在中考和县上的调研考试以及各类教学教研活动中崭露头角,为学校争得了荣誉,为自己今后的发展奠定了良好的基础,使我感到欣慰。

年轻,意味着什么?意味着知识欠缺和经验不足,意味着冲动和缺乏冷静,意味着困惑和迷茫??但是,因为年轻,我们有激情,有个性,有梦想,因为年轻,学生愿意接近我们;因为年轻,我们思维活跃,勇于创新;因为年轻,我们喜欢学习,乐于接受新鲜事物。年轻让我们拥有更多的时间和机会,但年轻也意味着一去不返,意味着珍惜,意味着责任和追求,意味着创造和超越。因为我们学校的年轻教师居多,中学教师的平均年龄35岁,小学是42岁,因此学校十分重视年轻教师的培养,因此也有了今天这个第二届青年教师座谈会,借此机会,想谈一下我个人对青年教师专业成长的途径的一点肤浅的认识。

人们常说：学校的发展要靠教师,办学的高质量要靠高素质的师资队伍。高素质的教师除了在职业道德上高标准之外,专业素养也是其中的重要指标,应该说,我们通过这几年的学习和训练,已经具备教师专业应该掌握的专业素养和理论知识,懂得一些基本的教育教学原理和规律,但是与教师专业化发展的目标还相距甚远,我们必须还要在教育教学实践中不断更新与充实,还有通过各种方式促进自己的专业成长,以适应不断变化的教育环境,那么青年教师专业成长的途径有哪些?我个人认为有三种：向书本寻找、向同事学习、向学生请教。

一、向书本寻找。在上学期间,通过书本得到专业知识和教育理论是专业强化的主要方式,走上工作岗位后,这种方式仍然是我们提高专业素养的主要途径之一。因为时代在发展,社会在进步,知识也在以前所未有的速度在更新,我们以前学的东西就有可能不全面,或者说跟不上现代教育的形势,甚至是一些概念的内涵与外延都有可能发生一些微小变化,尤其是教育理论的发展,可谓“日新月异”,教育对象——学生的变化,更是“精彩的世界”。如果我们还抱着旧传统,老观念不放,势必不能适应教育发展的需求,势必不能适应教育环境的变化。因此,要想成为一名新时代的优秀教师,就必须精读教育教学理论专著,从中吸取养分浇灌自己的专业之树;就必须有方向有意识地研读专业报刊,从中寻觅先进的教育教学理念;就必须经常浏览专业教育网站,利用互联网的巨大优势,从中获取教育科研前沿的信息和成果。请记住：读书使人变得睿智,书中自有教师专业成长的营养素。

二、向同事学习。每个人都有各自的特别之处和独到见解,每个“先入行”的同事都经过了一段时间实践的磨练,也有着与我不一样的教学经历。应该说,我们年轻的教师不缺工作激情,也不缺前行的动力,最缺的就是教育教学实践经验,因此,建议主动向同事学习。首先要主动走进同事的课堂,你可以从中感悟到他人对教材不一样的处理方法,你可以借鉴别人不一样的课堂教学方式,你也可以通过对照自己课堂来审视教学行为的科学性与先进性,其次要时常与同事交流,在交流的过程中,你可以慢慢跨越教学实践中遇到的挑战,你可以吸取到别人的教学智慧并融入你的工作过程之中,你可以在交流的过程中找到解决问题的对策和办法,最后要敢于暴露自己的不足,请同事走进你的课堂,向同事阐述你的观点,以利于扬长避短,收获面对面的指导和帮助,请牢牢记住：善于向同事学习,是教师专业成长的良方,也是教师专业发展的捷径。

三、向学生请教。一般认为,教师是教学生的,学生是向教师请教的,哪有老师向学生请教的道理?殊不知,我们在教学生之前,应该明白学生已经知道了什么——认知基础,应该明白学生的内心想什么——心理需求,应该把握学生学习的最佳方式——外部刺激。只有这些问题解决好了,你才能是一个受学生欢迎的教师,你才可能成为一名出色的教师。现代著名教育家陶行知说过：“你要想当好先生,先要当好学生,你当好学生了,你就当好先生了。”当代教育改革家魏书生,凡事必和学生商量,这一节课怎么学,这一件事怎么处理??他的课堂上学生永远是主人,总是在“请教”学生的过程中完成的,他班里的制度都是学生定的,执行、监督、考核,甚至是必要的惩罚也是学生帮他做好的。教师若能放下架子做到“礼贤下士”,态度诚恳地向学生请教,不但可以突出学生的主体地位,增强学生的自信心,从而激发他们的上进心,让学生自己解决问题,达到不教而教的目的,而且可以了解学生的心理,掌握学生情况,为教育教学提供有力帮助,不但可以亲密师生之间的关系,促进学生的学习热情,进而提高教育教学效果,而且可以扩大教师的视野和知识面,实现教学相长。请记住：我是老师,我也是学生。我是老师——身教重于言教