三年级上册数学说课稿《5.1 什么是周长（13）-》-北师大版.docxVIP

三年级上册数学说课稿《5.1什么是周长（13）-》-北师大版

一.教材分析

《5.1什么是周长（13）-》这一节的内容，主要让学生理解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感受周长的意义，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生建立周长的表象，为后续学习周长的计算和应用打下基础。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认识，他们能够理解长度、宽度和高度等基本概念，也初步接触过一些平面图形。但是，对于周长的概念，他们可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。此外，学生的动手操作能力和合作交流能力也各有差异，需要在教学过程中给予关注和指导。

三.说教学目标

知识与技能：让学生理解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。

过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感受周长的意义，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。

四.说教学重难点

教学重点：让学生理解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。

教学难点：让学生在实际操作中感受周长的意义，建立周长的表象。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。情境教学法通过展示图片和实例，让学生在实际情境中感受周长的意义；启发式教学法通过提问和引导，激发学生的思考和探索；小组合作学习法通过分组讨论和操作，培养学生的合作交流能力。此外，还利用多媒体课件和实物模型辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六.说教学过程

导入：通过展示图片和实例，引导学生观察和思考，引出周长的概念。

探究：让学生分组讨论和操作，测量和计算图形的周长，感受周长的意义。

交流：学生汇报和分享，总结周长的概念和计算方法。

练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

小结：对本节课的内容进行总结，强化周长的概念和意义。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出重点。可以设计如下板书：

周长：封闭图形一周的长度

测量方法：分组讨论和操作，测量图形的周长

计算方法：待补充

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的课堂表现、练习情况和合作交流能力来进行。观察学生在课堂上的参与程度、思考和回答问题的准确性，以及学生在小组合作中的表现，来评价学生对周长概念的理解和掌握程度。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考如下问题：

学生对周长概念的理解程度如何？

教学方法和手段是否有效？

教学重难点是否突破？

学生的学习兴趣和积极性是否提高？

有哪些不足之处需要改进？

通过教学反思，教师可以不断改进教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

知识点儿整理：

周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度。

周长的测量方法：通过实际测量，得到图形的周长。可以使用尺子、卷尺等工具进行测量。

周长的计算方法：对于规则图形，如正方形、长方形等，可以通过边长的总和来计算周长。对于不规则图形，可以通过分组讨论和操作，测量图形的周长。

周长的单位：周长的单位通常使用米、厘米、毫米等长度单位。

周长的应用：周长在实际生活中有广泛的应用，例如计算围栏的长度、测量地图的边界等。

封闭图形的特征：封闭图形有边界，内部和外部是封闭的，没有缺口。

图形的分类：图形可以分为规则图形和不规则图形。规则图形有固定的边长和角度，如正方形、长方形、圆形等；不规则图形没有固定的边长和角度，如三角形、梯形等。

测量工具的使用：测量工具是用来测量长度、宽度、高度等尺寸的工具。常用的测量工具有尺子、卷尺、量角器等。

合作交流的重要性：合作交流可以帮助学生相互学习、相互帮助，提高解决问题的能力。在小组合作中，学生可以共同讨论和操作，共同完成任务。

长度单位的概念：长度单位是用来表示长度的度量单位，常用的长度单位有米、厘米、毫米等。长度单位可以用来测量和计算图形的大小和距离。

图形边长的意义：图形的边长是指图形的边界线段的长度。不同图形的边长不同，边长的总和就是图形的周长。

数学与实际生活的联系：数学与实际生活密切相关，许多数学概念和计算方法都可以应用到实际生活中。例如，计算购物时商品的周长、计算围栏的长度等。

问题解决的方法：解决问题时，可以通过观察、操作、计算、推理等方法来找到答案。在解决问题时，要仔细观察题目的要求，找出关键信息，然后选择合适的方法进行计算和推理。

数学思维的培养：数学思维是指用数学的眼光去观察、思考和解决问题的能力。通过学习数学，可以培养学生的逻辑思维、分析思维和创新思维能力。

学习兴趣的激发：学习兴趣是学生积极参与学习活动的内在动力。教师