2.2《人的正确思想是从哪里来的？》课件（共18张PPT）统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

人的正确思想从哪里来？

这两篇文章分别写于延安整风运动时期和社会主义建设时期，既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。文章观点明确，思想深刻，思路周密，逻辑严谨，展现出毛泽东思想的强大力量。认真阅读课文，理解文章的主要观点，分析文章各部分的逻辑关系，梳理文章的论述思路。在把握基本内容的基础上，尝试联系写作背景，理解文章的针对性和现实性。理论联系实际是马克思主义的学风，也是这两篇文章贯彻始终的基本观点。学习这两篇文章，有助于我们提高马克思主义的思想认识，把握党的实事求是的思想路线，增强分辨是非的能力。要联系课文的具体论述，并拓展阅读刘少奇《论共产党员的修养》和邓小平《在全国科学大会开幕式上的讲话》，学习和体会理论联系实际的思想作风。文章高屋建瓴，论述酣畅淋漓。作者善于创造性地运用语言，比如引入鲜活灵动的口语，运用富有表现力的成语、俗语、对联等，使文章说理深透而又通俗明白。阅读时，注意结合一些实例，具体分析其写作特点和表达效果。学习提示

1.学习整体阅读，整体把握文章；2.学会正确分析作者的思路和文章的逻辑层次，学习用事理进行层层深入论证的方法；3.学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准；4.比较阅读毛泽东的两篇作品，学习历史唯物主义和辩证唯物主义的科学方法，理解两篇作品重要的理论价值和指导实践的意义。学习目标

毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略家和理论家。毛主席的文章主要有四个特点:一是有气势，即有革命家的气势——“理直气壮，舍我其谁”;二是有思想，即有思想家的高度——“理从事出，片言成典”;三是知识渊博，即有学者式的积累——用典丰富，文库史海，随手拈来;四是个性化的语言，即政治家加文学家的语言——典雅、通俗、幽默。作者简介

1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》(即《前十条》)，要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题“放在首要位置去研究，并且就有关工作订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好”。中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。这一阐述，坚持和进一步发展了马克思主义的认识论。写作背景

《人的正确思想从哪里来？》标题是一个疑问句，可以引起读者的注意和深思。标题用语通俗易懂，有两层意思：一是人的思想是从哪里来的？——涉及文章关于第一次飞跃的论述；二是人的正确思想是从哪里来的？——涉及文章关于第二次飞跃的论述。这篇文章是毛泽东1963年5月在《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》中写的一段话，后单独成篇发表，阅读对象主要是农村工作者，标题的语言通俗易懂，符合阅读对象的认知水平。解读题目

文章没有分段，请按照议论文的基本结构，给文章分层。第一部分：（开头到“……这三项实践中来”。）提出中心论点：人的正确思想，只能从社会实践中来。引论——开头——提出问题第二部分：（“人们的社会存在”到“就是辩证唯物论的认识论”。）从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程。本论——主体——分析问题第三部分：（“现在我们的同志中”到结束）联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。结论——结尾——解决问题整体感知

1、开头连提三个问题有什么作用？三个问题关系如何？作用：①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考； ②强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出； ③强调并说明了中心论点的内在含义。关系：三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全篇，也包括了后两个问句的内容。第二、三个问句是在第一个问句的基础上作为答案被提出来的，继而被否定，为开启下文做准备。第一部分分析

2、作者为什么否定“天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点？这两句话在语言上有什么特色？①因为这两种观点都是唯心主义。第一种是客观唯心主义的，它认为在人的主观意识之外，独立存在着所谓“世界精神”,即思想是从天上掉下来的。第二种是主观唯心主义的，它认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。②两个设问句，写得很通俗，口语化，否定了客观唯心主义和主观唯心主义，用通俗的语言说明了一个深刻的哲学道理。3、作者的观点是什么？——人的正确思想是从社会实践中来，从社会的生产斗争、阶级斗争和科