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【AI编程第一课】教师手册
教学基本信息
课程名称
AI编程第一课——冲呀，月球护卫队！
学科
信息科技
学段
第一、二学段
年级
2-4年级
课时时长
40分钟
教学背景分析
学生情况分析
本课程的授课对象为二至四年级的学生。学习本课程的学生均为不必系统学习过人工智能知识。教师在实际教学的过程中，应根据学段的特点，关注不同的侧重点。
第一学段的学生较为缺乏探究及总结能力，注意力容易被分散，也较难高效、有序的完成小组讨论等开放性任务，应减少对应的互动形式，使用更频繁、更密集的问题对学生进行方向性引导。
第二学段的学生会在活动部分较为活跃，可以较快速的发现特征，需要维持讨论方向，引导学生注意活动流程本身。
教学设计核心
本节课程主要以“任务”为载体，课堂教学中以任务活动为主，以学生的亲身实践、亲身体会为主线，通过任务组织课堂教学。任务主要模拟人工智能中机器学习的“训练数据输入”和“根据相似度进行分类”的流程，让学生亲身体验并对此基本流程有初步的总结及了解。
学习目标
知识及技能目标
（1）了解人工智能的优势及日常生活中的应用；
（2）了解机器学习是实现人工智能的重要方式之一；
（3）了解机器学习的基础流程
教学重点和难点
教学重点
（1）说明人工智能的优势。
（2）以“任务”为载体，将任务流程与机器学习算法流程建立映射。
教学难点
（1）对机器学习算法流程的抽象理解。
教学流程
环节
课件范围
内容
时长
课程引入
1-4
通过剧情，引入课程主题任务。
4分钟
任务背景
5
从剧情引入课堂任务，同时引出“人工智能”这个课程核心主题。
1分钟
基础任务
6-15
以“工程师”角色完成任务一：训练机器识别破裂泡泡，体验给训练数据打标签的过程及方式。
12分钟
进阶任务
16-42
以“AI机器人”角色完成任务二：集结月球守护者，体会根据相似度做出决策分类的算法原理。
17分钟
课程总结
43-49
总结课堂流程，回顾课堂知识，巩固教学效果，拓展“身边的AI应用”。
6分钟
教学过程
课件
教师活动
学生活动
设计意图
时长
1
大家好，欢迎来到小Q的AI第一课。今天，我们将结合一个充满冒险的故事，探索人工智能的奥秘。
引入课程主题
4分钟
2-4
小Q接到信息，月面都市出现危机，急需帮手前来协助月球护卫队解除危机。那么月面都市到底遭遇了什么样的危机呢？接下来，我们来进入月面都市，大家一起来找一找答案。
【播放动画视频】
观看视频。
引发学生思考，活跃学生思维。
5
请同学们想一想老师的这两个问题：
1.月球都市的危机是由于什么引起的？
2.你们所了解的“人工智能”是什么？
现在老师先简单地给大家说说“AI”，今天的冒险故事可少不了它的参与哦。首先，AI也就是人工智能，
（可以根据不同学段使用不同的案例及讲述方式，以下仅供参考）
例子1:小朋友们如果借用爸爸妈妈的手机，和手机里的语音助手聊聊天，你就会发现它们可以像其他小朋友一样和你聊天，“你叫什么？”、“你吃了吗？”……或者你可以考考它们“今天天气怎么样？”这就是一些通过AI，或者刚刚老师说它的另一个名字叫作……（互动）对，人工智能来实现的
例子2:大家在用微信聊天的时候，有时候可能会用到语音转文字的功能，我们说一句话，微信就能自动把我们的语音变成文字。这其实也是人工智能在帮助我们。它可以听懂我们说的话，然后迅速把语音变成文字，让我们更方便地进行聊天。
回答教师提问。
说明AI与人工智能的对等关系。
1分钟
6
【破裂泡泡背景图】
接下来我们继续我们的冒险，刚刚的视频里我们可以看出，原来市民都因为宇宙泡泡的损坏，出现了缺氧症状，那么我们需要赶紧找出所有的破裂泡泡，拯救月面都市的市民。
通过剧情，引出人工智能的优势——可处理大量数据。
2分钟
7
情况比想象中还要严重，这里的破裂泡泡比喜羊羊身上的羊毛还要多，光靠我们几个人得找到什么时候。
听说人工智能最擅长处理很大量的数据，正好月面都市有一批人工智能机器人，就交给它们吧。
那么，人工智能机器人知不知道什么样的泡泡才是破裂泡泡呢？
【与学生互动】
回答互动问题。
8-9
没错，就像同学们都需要上学，才能学会各种知识，人工智能机器人也需要通过学习，才能帮助我们完成任务。
那么我们就来帮助小Q训练人工机器人，让它们学会辨认破裂的泡泡。首先，老师需要5位“人工智能工程师”到前面来，来协助老师训练这些机器人。
【5位学生举手上台】
其他的同学们需要一起，担任质量监督员，大家也都需要仔细地观察我们工程师的训练过程，发现了错误，请及时举手告诉老师。
部分学生上台参与活动，全体同学承担纠错工作。
引入任务一：训练机器人识别破裂泡泡。
2分钟
10-13
那么如何进行训练呢？现在老师这边有很多泡泡的图片，可以用来给机器进行学习，但是需要工程
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