初中语文_思维导图与作文教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

【训练内容】思维导图与作文

【训练重点】

1、能运用材料作文审题立意的方法，提炼观点，并紧扣论点拟题目。

2、利用思维导图快速构思一篇完整的作文。

3、利用扮靓语言的方法，润色自己的语言。

教学过程：

一、素材展示，感知美

根据绘制的思维导图，展示你积累的素材：

1、好题目

2、万能排比

3、哲理小故事（简短）

4、名人名言（含古今诗句）

5、歌词

6、过渡句

7、名人素材

友情提示：(学友先说并阐明理由，师傅点评、补充）

二、合作探究，发现美

一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棍费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙

来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁棍奇怪地问：

“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”

钥匙说：“因为我最了解他的心。”

要求：记叙文

（友情提示：师友合作绘制出思维导图,构成一篇简短完整的文章)

三、精讲点拨，升华美

名人素材在记叙文中的运用。

例文：刘家欣《张开我的双翼》

其实，回望漫漫历史长河，没有哪个伟人是靠别人来撑出一片天的。小仲马不肯站在大仲马

的肩上摘苹果，才有了后来举世闻名的《茶花女》；李白不肯为自己的仕途讨好权贵，所以

才能让高力士为他脱靴，让杨贵妃为他研墨，才有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”

的豪迈诗篇。

例文：海伦凯勒双目失明，又聋又哑，却依然笑对生活，自强不息，顽强拼搏，终于走向了

成功；史铁生，在人生活得最狂妄的年龄上双腿残疾，却以自己的乐观，以豁达的心胸泰然

处之，不仅成为当代著名作家之一，还用自己的文章鼓励了成千上万的人。

例文：历史如沉沙折戟，自将磨洗：是坚持，让刘禹锡历经了“二十三年弃置身”的悲苦后，

终成出淤泥而不染的清莲;是坚持，让苏东坡身陷“乌台诗案”而写出“老夫聊发少年狂”

的豪情;是坚持，让柳永全然不顾衣带渐宽，而流下了千古佳话；曹雪芹举家食粥坚持写下

了不朽的红楼梦……圣贤们正用亲身经历向我们诉一个真理：坚持，是通向成功的不可缺少

的条件。

四、锤炼语言，创造美

在宁阳，新开了一家重庆面馆，这是他们家的广告语，你觉得怎样？

1

麻辣当前，岂能面不改色；

香飘万里，安能端坐如山！

先小组合作，再集体交流。

我认为，扮靓语言的小窍门有：

1、

2、

3、

……

锤炼语言小练笔：（2016成都）

1、六本语文书中，无数经典人物令我们难以忘怀。请仿照示例，在下面的课文人物中，任

选一个，写一段话。（不要求句式完全一致）。

王几何（《王几何》）老头子（《芦花荡》）

香菱（《香菱学诗》）奥楚蔑洛夫（《变色龙》）

例：泥人张：一门最底层的手艺，让人忘记你的真名；你用一团泥巴，找回了尊严。

友情提示：（1）先独立完成多媒体展示的练习题。（2）师友交流练习情况，全班交流正确

答案，最后教师点拨。

【答案】王几何：一手最标准画技，让人给了你形象的绰号；你用幽默风趣，传授做人的道

理。

老头子：一个最平凡的船夫，没人记得你的名字；你用机智勇敢，成为孩子眼中的英雄。

香菱：一个普通的女子，没人相信你能写好诗，你用你的痴迷，写出优美的诗篇。

奥楚蔑洛夫：一个平凡的巡警，人们有困难会寻求你的帮助；你却因你的势利眼，成为了天

大的笑话。

五、当堂训练，收获美

【文题展示】（2016河南）

画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴在画上，他沮丧极了，

想要放弃这幅画又冷静下来后，他反复变换角度看那个墨渍，随后，在墨溃上涂了几笔，墨

渍变成了一只飞鸟，与整幅画完美融合。

读了上面的材料，你有什么联想或感悟?请任选角度，自定立意，自拟题目，文体不限。

（友情提示：当堂训练，先独立完成，再师友互助交流）

六、总结评价，欣赏美

友情提示：可从以下方面总结：

1.这节课我学会了……

2.我认为本节课的最佳拍档是……

学情分析

初三的学生已经有了一定的理解能力和个人见解，加上之前已经积累了大量的作文素材

和思维导图的指导学习，为本节课打下了基础。思维导图和思维碰撞的设计更能激发他们的

创新思维。

2