五年级科学下册第2单元生命的延续第7课落地生根教学设计冀人版.docVIP

PAGE

PAGE1

《落地生根》

教材分析：

教材通过一系列的视察性的探究活动，引导学生思索并理解自然界的植物可以通过其根、茎、叶、种子来繁殖下一代。课文支配了帮助植物繁殖的环节，即扦插、压条、嫁接，让学生了解人们的才智。本课最终支配“科学在线”栏目，帮助学生相识植物组织培育技术，进一步激发学生学习科学的爱好。

教学目标：

（一）学问与技能目标：了解并驾驭植物繁殖的基本方式和人工帮助植物繁殖的方式。

（二）过程与方法目标：通过搜集有关植物繁殖的资料，培育学生收集整理信息的实力。

（三）情感看法和价值观目标：在探究和时间中培育学生的合作意识，和对科学的酷爱。

教学重点：植物的繁殖方式

教学难点：驾驭有关的植物繁殖的方法。

教学打算：

多媒体课件花盆、剪刀、植物枝条等。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

老师：同学们，今日让老师带大家去观赏漂亮的春天（课件出示春天各种植物照片）花开了，草绿了，春天来到了。正是由于各种植物能够通过繁殖得到新的生命，才使得自然界更加丰富多彩，充溢朝气与活力。那么，植物怎样繁殖后代呢？

二、相识植物的繁殖方式

1.老师展示吊篮盆景：请学生猜想它可以怎样繁殖下一代。再展示落地生根、草莓、红薯、白菜、萝卜等植物，请学生猜想并说出理由。学生依据课前搜集到的资料，举例说说植物可以通过哪些方式进行繁殖。老师相机用剪刀剪下吊篮的茎上长出的幼苗分栽在新盆子里，示意学生长期视察其生长状况。

2.探讨：

植物的这些繁殖方式有什么相同和不同？

3.汇报沟通探讨结果。

4..老师小结：大多数植物是通过种子进行繁殖，植物经过“开花、传粉、受精、结果”的过程形成的种子，所以种子生殖属于有性生殖；

有些植物也可以通过根、茎、叶等养分器官进行繁殖，属于无性生殖。

三、帮助植物繁殖

1.老师：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，在农业生产和园艺上，创建了一些由人工帮助植物养分繁殖的方法。你们知道这些方法吗？

2.学生分组沟通探讨后，全班沟通。

3.指导学生阅读课本30页有关内容并小结:人类帮助植物养分繁殖常用的方法有“扦插、压条和嫁接”。

4.结合学生探讨的状况播放多媒体视频及课件，介绍用以上方法进行植物繁殖的实例。

5.布置课后分小组利用扦插的方法繁殖一株植物或利用其他方法繁殖一株植物，并将帮助植物繁殖的方法和阅历与同学沟通。

四、拓展了解

老师指导阅读科学在线，结合视频，使学生了解植物的组织培育技术，立体种植技术等等，激发学生课后探究的爱好。

教学后记：

为了能让学生学习整理植物各种生殖方式的资料，激发他们的学习爱好，我在课前收集了许多与植物繁殖有关的视频、幻灯片等，做到备课充分。为了帮助学生能对植物的不同繁殖方式进行分类，并在学完本课内容后，能通过比较找出动植物生殖的相同点与不同点，我采纳了复习动物繁殖有哪些不同方式来导入新课，结果发觉，这种导入在帮助学生区分种子繁殖（有性繁殖）与根茎叶繁殖（无性繁殖），以及发觉动植物都有有性繁殖与无性繁殖等方面的确有很大帮助。

另外，我在上课时发觉学生在平常的生活阅历中或课外阅读中，对种子的传播方式有所了解。如：蒲公英靠风传播种子繁殖，苍耳靠动物传播繁殖等。

在这一课最胜利的环节是让学生相互合作，通过概念图的形式对本课有关概念、学问进行梳理，整理出了一个清晰的概念体系。与此同时，也让学生意识到，用这种概念图的方式可以帮自己整理脑海中零散的概念、学问，梳理清晰它们之间的相互关系，帮助自己驾驭学问与概念。