五年级数学下册第四单元破生产中的数学__比例比例的意义和基本性质教案青岛版.docVIP

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第四单元啤酒生产中的数学――比例

比例的意义和基本性质

教学目标：使学生理解比例的意义和基本性质。

教学重难点：理解比例的意义和基本性质。

教具打算：复习题

第一课时

复习

师：什么叫做比？举例说明什么是比的前项、后项和比

值。师在黑板上表示出来，并注明各部分名称。

（2）师：我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？

12：164.5:2.710:6:

二、新授

1、（屏）出示信息窗，啤酒厂生产啤酒的主要原料是大麦芽。这是青岛啤酒厂一辆货车两天运输大麦芽的状况。

师：这道题涉及到运输次数和运输量两个量的关系，我们用表格把它们表示出来。

第一天

其次天

运输次数

2

4

运输量（吨）

16

32

你能提出哪些有关比的问题，并解答出来。

小组合作沟通，同位相互提问题解答。

最终老师整理板书在黑板上

2：44：322：1632：4

4：232：1616：26：32

那两个比的比值相等呢？

2：4=16：324：32=2：16

32：4=16：24：2=32：16

师：像这样，表示两个比相等的式子叫做比例。然后让学生说说什么是比例式。

“从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必需具备什么条件？因此推断两个比能不能组成比例，关键是看什么？假如不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？”

学生探讨师小结：假如不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。

比较“比”和“比例”两个概念。

学生先探讨，师小结：比是表示两个数相除，有两项；比例

是一个等式，表示两个比相等，有四项。

巩固练习。

推断下面两个比能否组成比例。

6：3和12：635：7和45：9

让学生说出推断的依据。可以再把整数比写成分数的形式。

3、教学比例的性质。

（1）、教学比例各部分的名称。

师：同学们能正确地推断两个比能不能组成比例了，那么比

例各部分的名称是什么？请同学们看书自学，看看什么叫比例的项、内项、外项。

（2）、教学比例的基本性质。

师：我们知道了比例各部分的名称，那么比例有什么性质呢？请同学们分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。师板书：

两个外项的积：2×32=64

两个内项的积：4×16=64

“你发觉了什么？（它们的积相等）板书：2×32=4×16

“是不是全部的比例都这样呢？让学生分组探讨推断。”最终老师总结并板书出：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。并说明这叫做比例的基本性质。

假如把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢？指着：80：2=200：5，老师边问边改写成：=

“这个比例是外项是哪两个数呢？内项呢？”老师指出内项和外项并交叉相乘，积相等。

3、巩固练习。

我们现在如何来推断两个比是不是成比例？

做第68页自主练习第1题。

三、小结

师：通过这节课，我们学到了什么学问？什么是比例？比例

的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？

其次课时

自主练习题

第1题是对比例意义的巩固联系的题目。练习时，可让学生独立思索，自主完成。沟通的重点是怎样依据比例的意义推断两个比是否能组成比例。

第3、4题是巩固比例的意义和基本性质的问题。练习时，让学生独立完成，然后组织沟通。沟通时，重点是要谈谈想的过程，可以依据比例的意义，也可以依据比例的基本性质进行推断。

第5题是供应了以小组活动的巩固比例学问的练习形式。练习时，可以先老师示范，并说明思索的方法，然后再放手学生组成小组绽开练习，以巩固比例的意义和基本性质。

第7题是复习按比例安排学问的题目。练习时，让学生独立完成，再沟通方法。

第8题是对比例的意义和基本性质加深巩固的题目。练习时，可让学生独立思索，再充分沟通，总结出解决问题的方法。

第12题是一道巩固比例学问的开放题。让学有余力的同学做。