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教学基本信息
课题
中国山水画------松树的画法
指导思想与理论依据
《美术课程标准》指出，绘画是义务教育阶段美术课程“造型与表现”的基础上进一步提高与拓展。课标要求学生学习中国画的表现方法，运用中国画的基本笔法、墨法进行表现。美术8年级第三课中安排学习写意画进行绘画实践，引导学生“在描绘物象过程中，表达情感和思想”，充分体现了对学习优秀的中国传统美术和民族、民间美术、弘扬优秀民族文化的重视。
本课属于“造型、表现”学习领域。学生之前对国画的写意画艺术有了一定的认识与体验，也对用毛笔画国画产生了一定的兴趣。树的画法在中国山水画中属于重要的一个内容，在这节课中从认识松树到欣赏名家作品与学习松树代表的中华文化，进而学习松树的画法，把欣赏与实践结合起来培养学生的动手与创新能力，为今后学习山水画奠定一定的基础，同时培养学生对传统绘画的喜爱之情。
教学背景分析
学内容概述：
本节课的内容是延续了前面的写意花鸟画的内容，学习水墨写意画松树的画法的内容。首先是认识松树的外部形态构造，其次赏析历代画松的经典作品，开拓眼界，学习了解画家为何喜欢画松，提升和拓展松树的文化内涵。最后在教师的示范下学习画松的基本方法，完成一幅松树的写意画。让学生在学习画松树的过程中体会用笔力度，速度差异产生的效果，体会着墨的干湿浓淡的深浅变化。
学生情况：
学生在初一阶段学习过一定的造型手法，本节课之前学习过水墨画，画过简单的花卉，对用笔墨表现物象产生过兴趣也具备一定的造型与表现能力。也有少部分学生没有接触过水墨写意画。因此会有部分学生会出现为难情绪。相信经过老师的示范与鼓励能够大胆尝试与表现。
教学方式：
启发式，探究式，体验式。
本节课内容丰富，尤其是大量的图片资料来认识松树，欣赏松树，以及如何表现松树让学生获得视觉审美体验。教师设计系列问题链激发学生不断思考，学生通过自主探究教师示范最终完成学习任务。从多个方面落实并突出美术学科的核心素养即图像识读，美术表现，审美判断，创意实践和文化里解的培养。
教学手段：
讲解，问题，示范，
多媒体及教具学具准备：
多媒体教学课件，绘画材料，
教学目标
知识与技能：
了解松树的基本特征以及松树在传统文化中的象征意义，学习松树的写意画基本方法。
过程与方法：
在对松树作品分析，欣赏观摩，练习中掌握表现松树的基本方法。
情感、态度和价值观：
激发学生探索事物本质的精神，激发学习写意山水画的兴趣，了解松树承载的中华传统文化内涵，增强对中国传统绘画的认识与审美意识的培养。
教学重点
重点：能画出不同形态的松树。
教学难点
难点
用比适宜的笔墨表现松树质感纹理，细密的笔法勾勒松针叶。完成一颗比较完整的松树。
教学流程示意图
组织教学
初识松树
赏析松树作品
了解松树与传统文化
教师示范
学生实践
点评与小结
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设置意图
时间
安排
导入
问：同学们，这是两幅画松的作品，他们的表现手法有什么不同？
左面的这幅画是北宋著名山水画家李成的一幅代表作，用的是工笔画的形式。另一幅是现代著名国画家张大千的作品，同样是松树用小写意但是却有另一种意境。
学习山水画首先是学习树的画法，我们今天就来学习松的画法
学生观察回答
设计情境
1分钟
初识松树
我们看看生活中真实的松树
出示图例
识松
我们进一步认识松树，谁能说出松树的姿态，枝干，树叶有什么明显的特征吗？
基本姿态挺拔优美，姿态变化多端
枝干纹理主干粗细变化，环状鳞片粗糙
枝叶形状针叶
学生观察图示听讲
3分
赏析松树
二．赏松
赏析古今的画家们是如何表现松树的。
教师带领学生简略的分析作品，找出画松的姿态的不同，提问：注意观察松树的表现手法有没有变化？
宋代佚名的《松下赏月图》，弯曲的松树和静态的月形成对比，以及大量的留白营造画面的意境。
元代王蒙的松树枝繁叶茂
清代石涛的《黄山松》笔意简练概括，注重意象的表象。
现代的黎雄才注重松树的气势，更加写意概括。
学生观察图例，思考回答问题
加深理解与熟悉松树的形态
5分钟
松树与传统文化
品松
提问：为何古今画家多喜欢画松
组织学生讨论回答
松树本身的特点，姿态多样。或挺拔或弯曲，变化多样，受人喜爱。松树是传统文化中的吉祥树，代表长寿。人文内涵精神品格坚毅，挺拔，岁寒三友。讲解人们赋予松树的外在美于内在精神。
讲述五代荆浩画松的故事，“因警其异，遍而赏之。明日携笔复写之，凡数万本，方如其真”做什么事情都离不开这种学习精神。正因为荆浩对松树怀有深情，才能做到认真观察与研究，悟到画松的妙理。
学生思考发言
理解松树代表的文化内涵
3分钟
分拆松树与画松
四．画松
画松树之前要清楚的基本思路
考虑松树的基本姿态主干粗细均匀，
松树主干的树皮像鳞片状，粗糙
叶子像针
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