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促进高中生化学学科能力发展的教学实践研究

中文摘要

基础教育课程改革将发展学生核心素养作为教育的重要目标，学生发展核心

素养在学科领域中具体化为学科核心素养，学科核心素养的实质是学生顺利完成

学科认识活动或问题解决活动的学科能力。化学学科能力是学科能力的重要组成

部分，鉴于当前有较少学者能够基于化学学科能力理论进行化学教学实践研究的

现状，该研究试图通过编制调查问卷对高中生的化学学科能力发展现状进行调查，

进而采取相应的教学策略进行促进高中生化学学科能力发展的教学设计，最后进

行教学实践研究以检验教学效果。

具体研究过程主要分为以下几步:第一，在综合分析国内外相关文献的基础

上，明确了该研究的研究问题，确定了该研究的具体研究思路和方法；第二，以

相关理论为基础，以王磊教授提出的无机物主题学科能力构成模型为理论框架，

确立元素及化合物学科能力进阶框架及进阶指标；第三，明确“氯及其化合物”

的学科能力表现指标并编制调查问卷，选取山西省XX市XX中学高二年级新入

学的全体学生作为被试展开调查，了解高一水平学生化学学科能力发展现状；第

四，针对现状调查中发现的问题，进行促进高中生化学学科能力发展的教学策略

研究，总结归纳该研究运用的教学策略—利用核心概念，凸显认识角度；运用认

识模型，设计能力活动；优化教学行为，提供反思空间；合理选取素材，开展实

验探究，并进行“氯及其化合物”“铁及其化合物”及“元素周期律·表”的教

学设计；第五，选取XX市XX中学高一年级的两个平行班作为教学实践研究对

象，在实验班开展促进高中生化学学科能力发展的教学，控制班采用原有教学方

式，依次根据相应内容的学科能力表现指标编制测试卷并展开测评。第六，根据

调查及实践研究结果，得出研究结论。

高一水平学生化学学科能力发展现状调查结果显示：学生的辨识记忆、概括

关联、说明论证能力发展情况良好，分析解释、推论预测能力表现尚可，简单设

计能力表现欠佳，系统探究能力几乎没有形成。通过教学实践，相比于控制班，

实验班学生的分析解释、推论预测及简单设计能力有一定的提升，复杂推理及系

I

统探究水平的提升程度最为明显。

关键词：化学学科能力，教学实践研究，元素及化合物

II

TeachingPracticeResearchonPromotingtheDevelopment

ofChemistrySubjectAbilityofSeniorHighSchoolStudents

ABSTRACT

Thecurriculumreformofbasiceducationtakesthedevelopmentofstudents

coreliteracyasanimportantgoalofeducation,andthedevelopmentofstudentscore

literacyisconcretizedintothecoreliteracyofthesubjectinthesubjectfield.The

essenceofthecoreliteracyofthesubjectisstudentsabilitytosuccessfullycomplete

thesubjectcognitionactivitiesorproblemsolvingactivities.Chemistrysubjectability

isanimportantpartofsubjectability.Inviewofthecurrentsituationthatfewscholars

canconductresearchonchemistryteachingpracticebasedonthetheoryofchemistry

subjectability,thisstudyattemptstoinvestigatethedevelopmentstatusofhighschool

studentschemistrysubjectabilityb