部编高教版2023·职业模块 中职语文 《简单相信-傻傻坚持》(教学课件).pptx

简单相信，

傻傻坚持;

了解莫高窟

敦煌莫高窟俗称“千佛洞”,坐落在河西走廊西端的敦煌市，是一座距今1600余年、内容丰富、规模宏伟的石窟群，是我国也是世界上现存规模最宏大、历史最长久、内容最丰富、保存最完好的佛教和石窟艺术宝库。

敦煌文化延续近两千年，留下了大量的历史文化遗存，其中，敦煌石窟有700多个洞窟、4.5万平方米壁画、2000多身彩塑，敦煌藏经洞出土5万多件文书。这些瑰宝反映了千年来中外文化交流发展的历史，是世界现存规模最大、延续时间最长、内容最丰富、保存最完整的艺术宝库，是世界文明长河中的一颗璀璨明珠，也是研究我国古代各民族政治、经济、军事、文化、艺术的珍贵史料。;

了解莫高窟;

樊锦诗，女，汉族，中共党员，浙江杭州人。

曾任敦煌研究院院长，现任敦煌研究院名誉院长、

研究馆员，兰州大学兼职教授、敦煌学专业博士生导师。长江文明考古研究院院长。为世界文化遗产莫高窟永久保存与永续利用做出重大贡献，被誉为“敦煌的女儿”。2018年荣获改革开放40周年“改革先锋”称号，2019年被授予“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号，2020年被评为“感动中国2019年度;

了解作者

感动中国给予樊锦诗的颁奖词

舍半生，给茫茫大漠。从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是救煌。;

了解作者

GGiV1综合;

整体感知

课文是一篇人物传记，节选自《我心归处是敦煌》,由樊锦诗口述，顾春芳撰写。全书以第一人称的口吻，叙述樊锦诗从出生到求学，从毕业选择职业到成为敦煌研究者，用几十年坚守信念，研究敦煌，发扬和延续莫高窟心的文化生命，成为

“敦煌的女儿”的过程。课文真实呈现了樊锦诗在艰苦的环境下，战胜孤独，选择留下做“莫高窟的守护人”的心路历程。

阅读全文：①梳理文章结构；②划出感动你的话，探寻樊锦

诗的敦煌生活；②探寻标题“简单相信，傻傻坚持”的涵义。;

字词积累

敦煌(dūnhuáng)??闷(mèn)戈壁(gē)凋落(diāo)坦然(tǎn)窟(kū)檐(yán)

举目无亲：抬起眼睛，看不见一个亲人。比喻单身在外，

人地生疏。

荒无人烟：形容一个地方偏僻荒凉，见不到人家突如其来：出乎意料地实然发生。

铃译(duó):挂在宫殿、楼阁等檐下的铃。;

梳理结构

第一部分(1):引出主题“简单相信，傻傻坚持”。

第二部分(2-7):回顾往昔，痛苦到迷茫，到遵从内心、执着信念的心路历程。

第三部分(8):表达对人生幸福的理解。;

文本研读

阅读第二部分，思考：

1、樊锦诗到敦煌后，遭遇了哪些困境?此时的心境如何?

2、樊锦诗内心迷茫时想到了谁，带给她怎样的启发?

3、面对内心迷茫，作者坚定了自己的选择，她为何决定留在敦煌?

4、第7段描述“我”留守敦煌年复一年日复一日地坚持研究工作。文中连用四个“习惯了……”有何作用?;

1、樊锦诗到敦煌后，遭遇了哪些困境?此时的心境如何?

父亲去世、夫妻离别，离开家乡，举目无亲，像漂泊无依的流浪汉。;

2、樊锦诗内心迷茫时想到了谁，带给她怎样的启发?

常鸿杰和段文杰

同样是莫高窟敦煌艺术的研究者，两位先生同样为了文物保护付出了严重的代价带给我同病相怜之感。

“我”得到启发，得出一个结论：“凡是历史上为同一大事而来的人，无人可以幸免”。(第3段)

自己要做的就是勇敢面对现实，活在当下，珍惜自己现在所拥有的。(第4段);

文本研读

3、面对内心迷茫，作者坚定了自己的选择，她为何决定留在敦煌?

对救煌，对莫高窟，对文物保护工作发自内心的热爱，这些让她坚持信念，决定留下。

三个“应该”既是自己在家庭生活中责任缺失的痛苦表

现，也是“我”坚持内心信念，选择留在敦煌，牺牲俗世正常生活的真实写照。;

4、第6段就一句话，单独成段有何作用?

第4、5自然段作者已经经历过内心的挣扎抉择，第6段独句成段，再次强调了我最终做出的;

5、第7段描述“我”留守敦煌年复一年日复一日地坚

持研究工作。文中连用四个“习惯了…”,有何作用?

连用四个“习惯了……”,运用了反复的修辞，写出了艰苦单调的研究工作和长期默默的执着坚守，抒发了

“我”已经深深爱上了敦煌这片土地的真挚感情。“我心

就踏实了”照应了自己坚持的选择。;

思考：剖析樊诗锦的心路历程，她经历了哪几个阶段

?

迷茫