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初中地理课件大全优秀9篇

初中地理课件篇一

教学目标

1.使学生了解我国主要的土地类型及其特点；知道我国耕地、草地、林地的分布情况。

2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并

认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。

3.通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源

与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系

观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。

教学建议

教材分析

本节教材分为三部分：首先从开发的角度介绍了我国土地资源的主要利用类型，并通过

思考题的形式安排学生读图，最终了解我国土地资源在利用类型构成上的特点。

第二部分是从空间分布的角度来介绍我国土地资源的特点，其基础是“我国土地资源利

用示意图”。同时通过联系气候、地形的知识，可以使学生认识到自然环境各要素之间是相

互影响、相互作用的。

教材在第三部分的开始就提出了一个非常重要的问题，即土地资源是可再生资源，但是

由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源

日益减少等一系列问题，使学生认识到我国在土地资源利用上存在的不合理性。在此基础上，

教材又提出了解决措施，包括制定法规、“开源节流”和保护建设，尤其介绍了我国的“退耕

还林还草示范工程”，这是对待土地资源破坏问题的最积极的方法，应该让学生对其有深刻

的印象。

重点和难点：

重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解

决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。

难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。

教法建议

由于初中地理不要求建立“土地资源”的完整概念，所以读“我国土地资源利用示意图”时

要注意引导学生认识到图例中所列的土地利用类型都属于土地资源，从而消除学生习惯印象

中土地即耕地的错误观念。

在讲述“土地资源及其分布”时，应充分利用“我国土地资源利用示意图”和“我国土地利

用结构百分比图”，将土地资源的特点和利用状况结合起来，并联系到农业生产上，以认识

其利弊。

首先，农业用地所占比例小且分布不均，农业生产的发展缺少物质基础。其次，农业用

地的人均占有量小。这一点教材上没有提及，需要结合前面的资源总特点以及一些数据资料

使学生意识到这个问题，正因为此，再加上难以利用的土地所占比例大，所以农业生产的发

展潜力受到了约束。第三，农业用地，尤其是耕地又遭到严重的破坏，人为地制约了农业生

产的发展。在这个基础上，从利用的角度出发来认识保护土地资源的重要性，学生就比较容

易接受。

初中地理课件篇二

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立

和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、

富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。现代教育心理学研究指出，学生的学

习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，

下面我就《海陆分布》这节课的教学过程当作案例来进行分析一下。

一、问题导入，激发学生强烈的学习愿望

师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地

球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到

底应该叫地球还是水球？

学生活动

1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇。

2、学习小组讨论：是地球还是水球？

3、由学生讨论后请学生代表发言，在此基础上教师归纳。

评析：问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来生成问题，

把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题激发了学生强烈

的学习愿望，从而注意力高度集中。积极主动地投入学习；激发了学生勇于探索、创造和追

求真理的科学精神。

二、动手观察探究新知，观察思考，深入自学

1、师：引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋

大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。(海洋比陆地大)

2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么

容易呢？接下来就让我们来