三年级下册数学说课稿-第一单元笔算乘法（2）苏教版.docxVIP

三年级下册数学说课稿-第一单元笔算乘法（2）苏教版

一.教材分析

《苏教版三年级下册数学》第一单元“笔算乘法（2）”的内容是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数的笔算乘法的基础上，进一步学习两位数的笔算乘法。这一单元的内容对于学生来说，既有联系又有挑战。联系在于，学生已经掌握了乘法的基本概念和一位数的笔算乘法，挑战在于，两位数的笔算乘法涉及到更多的计算步骤和注意事项。

二.学情分析

三年级的学生，已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力。他们在学习一位数的笔算乘法时，已经掌握了基本的计算方法和步骤。但是，对于两位数的笔算乘法，他们可能会遇到一些困难，如计算步骤的增加，进位问题的处理等。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够掌握两位数的笔算乘法的基本方法和步骤，能够正确地进行计算。

过程与方法目标：通过小组合作，探究两位数的笔算乘法的计算方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，培养学生积极思考，勇于探索的精神。

四.说教学重难点

教学重点：两位数的笔算乘法的基本方法和步骤。

教学难点：进位问题的处理，以及笔算乘法的灵活运用。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用讲授法，实践操作法，小组合作法等多种教学方法。通过讲解，示范，让学生明确两位数的笔算乘法的计算方法；通过实践操作，让学生动手进行计算，巩固所学知识；通过小组合作，让学生互相交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六.说教学过程

导入：通过复习一位数的笔算乘法，引出两位数的笔算乘法，激发学生的学习兴趣。

讲解：讲解两位数的笔算乘法的基本方法和步骤，让学生明确计算规则。

示范：进行示范性计算，让学生直观地看到计算过程。

实践操作：学生进行自主计算，教师进行巡回指导。

小组合作：学生分组进行讨论，共同解决计算中的问题。

总结：对所学内容进行总结，强调计算中的注意事项。

作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计要清晰，简洁，能够直观地展示两位数的笔算乘法的计算方法。可以设计成流程图的形式，或者用列表的形式列出计算步骤和注意事项。

八.说教学评价

教学评价可以从学生的课堂表现，作业完成情况，以及课堂练习的正确率来进行。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励，增强学生的自信心；对于表现不足的学生，要及时进行指导和帮助，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

九.说教学反思

在教学过程中，我要及时进行教学反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，以提高教学效果。同时，要关注学生的学习情况，根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，使教学更加符合学生的需求。

知识点儿整理：

《苏教版三年级下册数学》第一单元“笔算乘法（2）”主要涉及以下知识点：

两位数的笔算乘法：这是本节课的核心知识点。学生需要掌握两位数乘以两位数的计算方法，包括列竖式、进位、相乘、相加等步骤。

进位问题：在两位数的笔算乘法中，进位是一个重要的概念。学生需要了解进位的原因，掌握进位的处理方法，以及如何在计算过程中正确地进行进位。

乘法口诀的应用：在笔算乘法中，乘法口诀是一个重要的工具。学生需要熟练掌握乘法口诀，并能够在计算过程中灵活运用。

计算的准确性：在笔算乘法中，准确性是一个重要的要求。学生需要能够正确地进行计算，避免出现错误。

笔算乘法的灵活运用：在实际应用中，笔算乘法不仅可以用于解决数学问题，还可以用于解决生活中的实际问题。学生需要学会灵活运用笔算乘法，解决实际问题。

小组合作：在教学过程中，小组合作是一个重要的学习方式。学生需要通过小组合作，共同解决问题，提高解决问题的能力。

教学评价：在教学过程中，教学评价是一个重要的环节。学生需要通过教学评价，了解自己的学习情况，提高学习效果。

教学反思：在教学过程中，教学反思是一个重要的环节。教师需要通过教学反思，了解自己的教学情况，提高教学效果。

以上是本节课的主要知识点，这些知识点的掌握对于学生来说，既是挑战也是机遇。希望通过本节课的学习，学生能够掌握两位数的笔算乘法，提高计算能力，增强对数学的兴趣和自信心。

教学方法与手段

本节课采用的教学方法和手段主要包括讲解法、示范法、练习法、交流法等。讲解法是教师通过口头语言向学生讲述教材内容，示范法是教师通过板书、示范性计算等方式向学生展示两位数的笔算乘法的计算过程，练习法是学生在教师的指导下独立完成两位数的笔算乘法的计算，交流法是学生在小组合作中相互交流、讨论两位数的笔算乘法的计算方法。

导入新课

通过复习一位数的笔算乘法，引出两位数的笔算乘法。

讲解示范

（1）通过图片或教具，让学生直观地看到两个数相乘的过程。

（2