农村学校小学生综合素质评价的有效性研究 .pdfVIP

一、课题名称：《农村学校小学生综合素质评价的有效性研究》

二、课题的提出

在基础教育的若干研究中，我们选择《农村学校小学生综合素质

评价的有效性研究》作为研究课题，是基于以下考虑：

从国际教育的发展潮流看，重视人的发展，提高人的素质，已成

为世界教育改革的主流。从国内教育改革的发展情况看，重视学生品

德素质、文化素质、智能素质、体能素质以及心理素质的全面提高，

已成为我国教育的根本目的。

学会做人、学会学习、学会生活是未来国民应具备的基本素质。

随着商品经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，人们生活方式、

思想观念的不断变化，给小学学生成长环境带来的复杂变化，对小学

生的身心发展产生的负面影响逐渐增加。学生的认知与人格的不协调

日益突出，学生的道德判断能力、学习能力、生存能力等令人担忧，

然而这些并没有引起社会尤其是学校的足够重视。现实使我们感受

到，如果任其发展下去，小而言之，学生难以适应社会的需要，大而

言之，我们的后代难以在未来的国际竞争中立于不败之地。

由于应试教育的困扰，学校教育还未走出重智育、轻德育，

重语数外、轻术科，重知识传授、轻能力培养的误区。学校领导

和老师设计教育教学活动时，还仍然以知识的传递及掌握为中心，教

师为考而教，学生为考而学。教育现实使我们感到党的教育方针在学

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校未能得到有效贯彻，学生自主学习的能力不够，学生素质发展不全

面、不和谐，这样下去不符合教育要三个面向的要求，难以实现教

育培养目标。

近年来有关素质教育的研究很多，但大多数研究都偏重于理论的

研讨，可操作的应用研究成果并不多见。我们选择此课题，它不仅顺

应时代的潮流，而且能着力为提高我校教育教学质量找到一条新的路

径。

三、研究目标

（1）在品德上使学生形成良好的道德素质，养成遵纪守法和文明礼

貌的行为习惯；学习上能够使学生具备良好的学习习惯；让学生个性

特长充分展露，达到校有特色、师有特点、生有特长的目标。

（2）构建学生综合素质多元评价体系。营造关心学生综合素质发展

的大环境。

（3）充分发挥评价的教育激励功能，实现“减负提质”，促进学生

健康成长和教师的专业发展。

创新价值：

（1）通过课题研究，深入了解农村学校的学生综合评定情况，真正

促进学生的全面发展。

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（2）研究成果将采用论文和图片展示的形式。

四、研究内容

１.研究影响小学生思想品德素质的主要因素，提出和实施与之相适

应的策略；

２.研究影响教学效果的主要因素，提出和实施改革课堂教学的对策，

构建全面提高学生综合素质的教学模式；

３.研究与小学生综合素质发展目标相匹配的评价体系和考评办法，

并予以试行检验；

４.探讨发展学生个性特长的途径，提出和实施更具针对性的教育策

略。

五、研究对象

学校行政领导及班主任教师组成的课题组与其所对应的1-5年

级5个班的学生为本课题的研究对象。

六、研究的方法和策略

（一）研究方法根据研究活动的开展情况进行阶段性的小结、反思，

采用多方面的信息总结经验、分析问题，丰富、补充和改进评价研究

方案，再继续下一个阶段评价工作的实施，直至总结出经验，完成结

题工作。

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研究方法：具体要采取以下方法：

（1）行动研究法：对教师：通过调查问卷、写研究小结、个案分析

等。

（2）观察法：对学生：测试、作品评选、竞赛、设计评价表考察等。

（3）实验法：推行《成长档案》，档案里浓缩学生成长过程中的全

部精华，每学期把学生成长足迹、成果装成完美的成长集，以此帮助

学生建立自信，不断完善发展自我。

（4）文献研究法：查阅相关文件。

（二）研究策略

1、更新教育观念，初步构建《小学生综合素质评价体系》。

教师作为教育教学活动的主导者，应以自身的教育思想、专业素

质和能力等因素去感染、带动受教育者，营造良好的育人环境。高素

质的教师队伍是实施素质教育的关键。为了培养高素质的教师队伍，

我们要从以下几方面抓起：

（1）更新教师的教育观念