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初中物理教研活动（9

第一篇：初中物理教研活动(9

初中物理教研活动（9.3）

2009年9月3日，黄浦区初中物理教研活动在市八初级中学举行。

会议由区物理教研员顾国东老师主持，全体初中物理教师参加了本次

活动。

这次教研活动主要分以下三个内容：

一、2009年中考物理试卷评析

顾老师首先对我区物理中考情况做了总结，在区教研室的指导和

全体教师的共同努力下，我区中考物理成绩进步明显，尤其在合格率

方面提高显著。顾老师还对今年物理中考试卷进行分析，就考题结构、

知识点覆盖面、以及试题分值分布和难易度等的变化进行深度剖析，

并针对考试方向，下一步的教学工作提出要求。同时希望各位任课教

师通过对中考考试方向的研究，对今后的教学方法、课后作业布置等

情况进行进一步思考和讨论。

二、中考经验交流

本次中考各个学校的成绩都有了不同程度的提高。顾老师请了三

位在本次中考进步显著学校的任课教师与全体教师进行经验交流。市

南中学的顾文君老师把每个班级每次考试的平均分离差、各类型题得

失分等情况分别做了图表分析，对每个班级横向和年级纵向进行对比，

及时找到差距，针对薄弱环节进行练习提高；浦光中学的徐玮老师将

学校科研课题－学习潜能的开发与实际教学相联系，提高了学生对物

理学习的兴趣和能力；大境初级中学钟春素老师介绍了如何根据学生

的实际情况，以真情感动学生，使学生从喜爱自己的老师到喜爱物理

这门课程的经验。三位老师都毫无保留地把自己的经验拿出来与全体

教师共同探讨、分享，参加活动的教师获益良多。

三、本学期工作安排

最后顾老师对本学期主要教研工作如：论文征集、课题研究、公

开课等进行了布置。本次教研活动内容充实，指导性、实用性很强，

切合教学的实际需要，使全体教师受益匪浅，深受各位老师的赞赏和

欢迎。

大同初级中学李丹

2009。9。6

第二篇：初中物理教研活动记录

初中物理教研活动记录

葫芦岛六中物理组

一、讲课老师谈教学设计

1、本节课以探究为主。重在学生探究学生活动约25分钟，包括

开始时观察清晰的像5分钟，学生实验8分钟，学生在主光轴上帖物

体和像8分，反馈实验5分钟。

2、本节课让学生经历了一个较完整的探究过程，但是考虑到学生

对探究过程的认识要有一个过程，所以把探究过程的七要素隐性化，

而非显性。希望学生通过一个阶段的探究习惯的培养后，才明确探究

过程的七要素。而非是直接给出，通过学生自己的实验体会，总结得

出。

3、课的前面部分在教学物距、像距时的处理主要考虑三个方面、

解决三个学生的常见问题：

（1）实验时凸透镜和光屏只能动一个，像和物体是一一对应的。

（2）等大的像在实验中是无法看到的（3）学生对什么是清晰的

像不清楚。

4、探究过程中的要求相对较低，设计难度较低。设计实验时，不

是学生独立设计或小组设计，而是全班在老师指导下师生共同设计。

分析实验数据时也是通过作图的方法使难度降低，而不是对数据进行

分析，这样更直观。包括导入时，从学生熟悉的投影议和照相机入手，

展示它们的结构，也是为了降低难度。

二、听课老师评课

1、上课使用贴物、像的方法较好，但是，最好用坐标纸，更能直

观一些。

2、教学设计在细节上花工夫，给学生进行了大量的铺垫。

3、用焦距为5厘米的凸透镜加以巩固的方法很好。

4、学生在进行归纳时有困难，是否可以强调焦距和两倍焦距这两

个特殊的点。

5、实验数据要多些，可以用小点代替箭头，用明胶片进行叠加。

6、贴物、像时，像都一样大，不好。可用FLASH拉一下，显示

像大小有变化。

7、小黑板的数据要保留，以便进行分析。

三、教研员评课

1、教学导入时用照相机、幻灯机等实物展示凸透镜制造的光学器

件的结构，再引导学生将其成像规律在光具座上呈现，将实物转换为

模型，能够让学生在真正理解成像规律及其与实际应用的联系。

2、实验中将光屏改为毛玻璃光屏，可以使老师在各个方位及时观

察、了解学生实验的情况。

3、学生归纳透镜成像规律时，最好划分3个区域再归纳。

本节课的启示：