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部编版四年级语文下册第五单元教学设计

第五单元16.海上日出

【教学目标】

1．掌握本课生字、新词，会用“不仅……连……也……”造句。

2．理解作者运用哪些词句把日出的过程和景色生动地描述出来的。

3．感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

【教学重点】

理解作者运用哪些词句把日出的过程和景色生动地描述出来的。

【教学难点】

感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

【教学过程】

第1课时

一、启发谈话，揭示课题

1．导入课文。在著名作家巴金的笔下，日出显得异样辉煌、壮观，

让人印象深刻。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海

上日出》。

2．读题、审题。

（1）读了课题你知道了什么？

（2）由课题你会想到什么样的问题？

二、逐段朗读，随文识字

1．指名读课文，思考每段的大意。

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2．随文找出生字词，引导学生识字，理解、应用生词。

三、初读课文，理清层次

1．自由朗读，把握文章的主要内容。

（1）注意读准生字新词的读音。

（2）重点强调学生容易出错的读音。

2．学生默读课文，思考：作者描写了海上日出的哪几种景象？

（写了在天气晴朗时看到的日出景象和有云时看到的日出景象。）

3．两种日出景象你更喜欢哪一种？请大家先仔细读课文，然后在

小组里交流一下自己的感受。

4．请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用？

（第2~5自然段写了日出；首段总起下文，尾段总结全文。）

5．写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？

（先写日出前的景象，再写日出时的景象，最后写日出后的景象。）

6．课文可以分为几个部分，试着说一说。

教师明确：

第一部分(第1自然段)：写“我”观看日出的时间和在船上看

日出的特殊位置。

第二部分(第2~3自然段)：写“我”天气晴朗时所看到的海上

日出的奇观。

第三部分(第4~5自然段)：写白云飘浮和浓云蔽日时的日出景

象。

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第四部分(第6自然段)：用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大

的自然景观。

四、教师小结，学生交流

1．大家从一些重点语句里感受了日出的壮观景象，想不想看看当

时的景象？（播放日出视频）仔细观察，和你想象的日出的景象是一

样的吗？

2．学生讨论交流。

第2课时

一、谈话引课，顺势导入

《海上日出》描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。巴金爷爷

乘船去巴黎留学，在海上航行的日子里，常常早起观看日出，并把看

到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景象。

今天我们继续领略伟大的海上日出奇观。

二、朗读课文，畅谈感受

1．自由读文，思考：读了课文后你有什么感受？

2．文中的哪一句话概括了我们的共同感受？（这不是很伟大的奇

观吗？）

（1）“奇观”是什么意思？

（2）出示句子：这不是很伟大的奇观吗？明白修辞手法的使用，

将反问句改成陈述句。（这真是伟大的奇观。）思考：这两句话的意

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思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？

三、品读课文，美读展示

1．巧设疑问，突出主线：为什么称之为“伟大的奇观”？

2．默读课文，画出能体现“伟大奇观”的语句，简单写出自己的

读书体会。

3．集体交流，顺学而教。重点理解句子：

（1）“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了

最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。”

①为什么觉得“太阳好像负着重荷似的”？

（运用了拟人的修辞手法，写太阳“喷薄而出”的过程，给人以

庄重、艰辛而壮观的印象。）

②“一步一步”，请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文

想想。引导学生体会太阳上升时给人的“一