平均分的认识(一).pptVIP

平均分的认识〔一〕;教学目标：;教学重点：;教学设计：;2．观察画面，你发现了什么？;3．小朋友观察得真仔细，二〔1〕班小朋友在分每一种食品，每份都同样多。

课件板书：“〔每份分得同样多〕”

;4．你们猜猜看，为什么每份分得同样多？

〔让学生自圆其说，诱发对“平均分”的关注〕;二、自主探索、学习新知

1、例1.引入平均分

老师也为小朋友准备了一些明天春游的食品(课件出示:

橘子、糖果)请你们以同桌为单位分配食品。要求：分

每种食品要像例1那样。

;①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。

②学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。

③小组推选代表到台前展示分配方案：

糖果分成5份，每份有3颗：橘子也分成5份，有3份是3个。1

份是4个，1份是2个。那么，想一想，如果5个小朋友一人拿走

其中一份橘子，怎样拿才??平？

;④观察：从各小组准备的食品中，你们又发现了

什么？能给这样的分法取个名字吗？〔各种食品

都是每份的数量同样多。板书每份分得同样多——

《平均分》〕

小精灵说：象这样每份分得同样多，叫平均分。;请判断：〔哪种分法对，在〔〕里打“√”〕

〔1〕把6个苹果平均分给3个小朋友。

〔2〕把10个桃平均分成5份;2．稳固“平均”的含义

〔1〕、书第13页的做一做

①读题、明确题意，指名学生说说“平均分成5份”是什么

意思？〔把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多〕

②操作：用10根小棒代替面包，动手分一分

③同桌互相交流,边操作边口头述:把10个面包平均分,分

成5份,每份有2个面包。;〔2〕小朋友说得真好，像这样，用“平均分”的意思把

刚刚分食品时的每一种分法过程说一说吗？同桌互相说一说

②交流汇报

;3、引入例2

现在我想请小朋友做老师的小助手将15个橘子平

均分成5份，想一想可以怎样分？

①?学生动手分一分〔用小棒代替橘子〕师参与活动

②?交流分的结果〔生演示〕

师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份每份有3

个橘子

③?引导学生仔细观察，聆听他人的意见，发表自己的

不同想法;①?讨论评价：这几种分法有什么不同？有什么相同？分

的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后

分完的结果必须每份同样多。〔平均分结果〕你喜欢哪种

分法？为什么？〔准确〕;4、稳固书第14页做一做

①?学生独立完成，用小棒代替矿泉水动手分一分〔再用虚线

把分的结果表示出来〕

②?交流，同组说一说你是怎么分的

③?如果老师又拿来3瓶矿泉水，这时应怎么分呢？

如果老师又拿来的是4瓶会出现什么情况，该怎样解决？〔让

学生充分思考，体验平均分的含义〕学生自由交流，名抒己见;三课堂练习

练习三第3题

学生自己读题，根据题意从学具中拿出相应的梨子自

己动手分一分，将梨子平均放进3个盘子里〔注意总数、

份数的渗透〕

评析，说说分的过程和结果;2.练习三第一题

①?学生独立完成，用画一画的方法，往每个花瓶里插花，根据题目

的要求想怎么插就怎么插。

②?交流展示插花结果，并说自己的想法〔突出平均分〕

③?评选，谁插的花最漂亮〔培养学生的欣赏美的能力和做答认真的

习惯〕

选出每瓶插得同样多的，强调把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花

瓶插4朵→平均分;3、练习三第2题

明确题目要求，学生独立判断、分析能力评析，你想对第1、第3题说句

什么话？〔第1题：突出是4但没有平均分——不公平、第3题是平均分，

但只能分给2个小朋友——份数、每份没分清〕系生活实际：列举生活

中哪些方面用到平分的知识〔在此，学生会引出许多有趣的话题〕

四、小结

组织学生小结，让学生用自己的话说一说本节课的学习

内容，要注意什么？;课后反思:

学生的数学学习能力是一个亲身实践，参与知识的产生与形成的过程。在教学中教师以学生和学生生活经验收报告为资源，采用小组合作交流的学习方式各学生喜欢的形式让学生积极地学、主动的学。力求在教师的启发引导下，充分发挥学生的主动性。发挥小组合作学习的功能，给学生营造一民主、和谐的学习气氛，让学生敢于发表自己看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到开展，对知识的认识得到到不断的拓展，为学生提供一个展示自我、表达个性的良好时机，让每位学生都得到开展，获得学习的乐趣。;祝:2010年云南省优秀多媒体教育软件评审活动圆满成功!