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《习作：生活万花筒（第二课时）》教案

教学目标

学习目标：

1.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。

2.引导学生运用本单元所学的方法，按一定顺序把一件事情的起因、经过、结果写清楚。

学习重点：

引导学生学会审题、选材、明确习作要求。

学习难点：

引导学生运用本单元所学的方法，按一定顺序把一件事情的起因、经过、结果写清楚。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

4

分钟

一、激趣导入，明确写作内容

（一）理解“生活万花筒”的意思。

（二）明确写作内容。

结合生活实际想一想生活中哪些事情让你印象深刻，进行交流分享。

【设计意图】在老师的引导下，让学生进行自主审题，明确写作要求。

5

分钟

二、明确写作顺序

（一）借助四篇课文回顾、梳理写作方法。

（二）借助表格梳理写作顺序。

【设计意图】利用四篇课文，借助表格，再次回顾如何按事情发展顺序，把一件事写清楚。

6

分钟

三、明确写作重点、初试身手

（一）明确如何运用写作方法完成重点描写的部分。

（二）运用习得的方法，完成习作。

【设计意图】针对范文中出现的问题，利用习作例文进行有针对性的讲解，解决学生习作中的难点。

4分钟

四、

点评范文

对范文进行讲评。

【设计意图】讲评范文，让学生通过学习范文，进而解决自己习作中出现的问题。

1

分钟

五、

布置作业

修改习作，并把作品读给家人、小伙伴听。

配套习题

一、积累与运用。(46分)

(一)读拼音,写词语。(6分)

(二)选择题。(27分,每小题3分)

1.下列加点字的注音错误的一项是()

A.发辫(biàn) B.拯救(zhěn)

C.照相(xiànɡ) D.嗅到(xiù)

2.下列词语书写正确的一项是()

A.猴子 B.淹护 C.幻小 D.驱体

3.下列加点词语运用恰当的一项是()

A.要不是你的勇气鼓动我,我还下不了决心哩!

B.一种庞大的力量促使老麻雀飞了下来。

C.老麻雀挓挲起全身的羽毛,失望地尖叫着。

D.你们都会从别人身上汲取力量。

4.下列词语中,不是用来描写神态的是()

A.得意扬扬 B.白发苍苍 C.大吃一惊 D.眉飞色舞

5.下列句子中没有语病的一项是()

A.有一个可爱的布娃娃。

B.在河边的大树下,我们发明了几只船。

C.爷爷常常回忆过去的事。

D.香山的秋天是令人向往的地方。

6.《麻雀》一文中没有出现的事物是()

A.白桦树 B.老麻雀 C.石头 D.猎狗

7.下列有关《麻雀》一文表述不正确的一项是()

A.《麻雀》的作者是俄国作家屠格涅夫。

B.本文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀的故事。

C.猎狗挑衅了老麻雀却被老麻雀击败,只能灰溜溜地逃走了。

D.本文热情地歌颂了母爱的强大力量。

8.下列关于《爬天都峰》一文的分析错误的一项是()

A.当“我”看到天都峰时,“我”不确定自己能不能爬上去。

B.一个白发苍苍的老爷爷也来爬山,我们相约一起爬山。

C.爬山的过程中,“我”太累了,爬山也没积极性。

D.爬到峰顶后,“我”和老爷爷互相表示感谢。

9.下列说法错误的一项是()

A.《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来,活灵活现地描绘出麻雀和猎狗相遇时的情形。

B.《爬天都峰》是按照“我”的情绪变化的顺序来写的。

C.《爬天都峰》中“我”和老爷爷都对对方来爬天都峰表示了怀疑,但最终我们都爬到了峰顶。

D.《麻雀》一文中作者最后唤回了猎狗,是因为他被老麻雀的爱感动了。

(三)根据所给情境写句子,用上恰当的动词。(不少于3个动词)(8分)

1.老师正在讲课。

?

2.小狗在草地上玩耍。

?

(四)语言表达。(5分)

“生活处处有妙招”主题队会开始了。

王丽说:“丝袜容易破,我把破丝袜当清洁海绵使用,擦皮鞋、擦地板、擦窗户都好用。”

我也有小妙招,如:??