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《科学探究：物质的密度》学情分析方案
基本信息县（市、区）学校姓名学科初中物理
能力维度学情分析□教学设计□学法指导□学业评价
所属环境多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
微能力点A1技术支持的学情分析
教学环境班级多媒体教室
教学主题《科学探究：物质的密度》
教学对象八年级学生
教学目标学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法
教学重点密度的概念、测量和应用；
学习难点学生亲自动手、合作获得多种物质的多组数据，进行归纳总结，得出密度的概念。
分析工具问卷星
分析方法问卷调查
第一步、使用问卷星调查问卷
第二步、通过微信班级群分享二维码链接
第三步、学生在线答题
第四步、进入后台收集结果并分析
具体的操作步骤如下：
打开浏览器，输入问卷星网址，点击登录，输入自己创建的账号密码登录，登录后
点击左上角创建问卷，点击调查创建，输入本次调查的标题，接着添加设计的题目，发
送题目，成功后复制二维码链接，发送到我教学的班级群，这样学生就能通过我发送的
链接回答问题。
接下来进行最后一项，结果呈现与分析。当学生把问卷做完之后，我们再次进入问卷
学情分析星，点击进入管理后台，在右侧选择我们设计问卷，点击统计分析。这次问卷我共设计
实践方案了5个问题。通过仔细分析学生的选项，可以知道学生现阶段能力发展水平不平衡，形
象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，。这就迫切需要学生动手操作，乐于参
与实验，将通过实验，使学生经历比较、分析的过程，自主建立密度的概念。来弥补已
有知识在处理相关问题时的缺陷。
作为八年级的学生，已经具备了一定的对现象的观察与分析的能力，对在日常生活
中接触的作用力与反作用力，他们已经有了自己的一个认识，尽管这个认识不一定正确。
教学中以各种方式激发学生的学习兴趣，进行生动直观的物理实验、设置简单易操作的
物理情景、引发学生思维冲突等使学生融入到课堂中来，参与到教学活动中去，提高学
生兴奋度，让学生深入理解规律来完善已有知识，培养学生掌握科学探究的方法。
自评等级优秀□合格□不合格
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