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浅谈怎么样对幼儿进行教育评价

浅谈怎么样对幼儿进行教育评价

一、教师对幼儿评价要全面、恰当

在幼儿园的日常生活中，幼儿和教师的接触最多，教师是幼儿最

可依赖的，教师的评价对幼儿自我认识成长影响最大，因此，教师对

幼儿的评价是比较全面恰当的。

教师对幼儿的评价应建立在了解幼儿的基础上。我们现在提倡的

幼儿教育是心中有儿童的教育，作为幼儿园的教师不仅对全班幼儿要

有整体的了解，而且对每个幼儿也要有全面细致的了解。既要看到每

个幼儿的长处，也要看到幼儿的不足，同时还要看到幼儿不断变化发

展的一面。每个幼儿都有不同的性格特征和个性特点，他们在性格上

有内向的也有外向的，有活泼的也有孤僻的；有的幼儿把自己全暴漏

在教师面前，有的则需要教师通过活动观察、个别谈话以及家长交流，

才能把握其实际水平，在此基础上做出评价，这样的评价才能是比较

准确全面的。

二、教师对幼儿的评价要依赖幼儿的年龄特点

幼儿的认知特点是具体直观的，他们的认知水平有限，教师评价

幼儿的语言应简明易懂；评价方式应直观，让幼儿感觉到并能够接受

和理解。因此，教师对幼儿的评价应是正面积极的，以鼓励和引导为

主，教师要认识到，对幼儿的评价是为了促进幼儿进步和产生继续努

力的动机。为了激励他们，教师一定要对幼儿多实施正面的评价，更

多地关注他们的进步；加强对幼儿的纵向比较，使幼儿倍加对活动的

兴趣，增加对自己的自信心，多说一些“你能行”、“你一定会做好

的”等，要告诉幼儿的一些做法，和幼儿一起进行探索活动，让他们

获得成功感，使幼儿在教师的积极引导中不断发展。

三、教师对幼儿的评价应是具体客观的

从幼儿的实际出发，而不能凭教师的主观印象或个人的意愿办事。

如对一些能力强的幼儿，不能认为他们事事都行、样样都行，给与他

们的都是表扬和肯定；而对一些能力弱的孩子，有时往往看不到他们

的进步，总认为他们最笨，甚至不理不睬，对他们批评、否定多，总

是这也不行，那也不行，长此以往他们就会对自己缺乏自信，总觉得

不如别人。所以教师对幼儿的评价一定要客观公正，对幼儿一视同仁，

给予每个孩子的关怀教育和爱应该是一样多，对每个幼儿的评价要全

面和一分为二；对能力强的幼儿既肯定优点，也要找出不足，使他们

知道自己在某些方面还不如别人；对能力弱的幼儿要给予关注，随时

发现他们的进步，及时给与肯定和鼓励，让他们看到希望，同时还要

告诉幼儿在哪些方面还要继续努力。这样做可以帮助幼儿正确认识自

己的优势，也看到自己的不足，只要努力就会把事情做好。

四、学习国外的教育评价方式――成长记录袋在幼儿评价中的应用

成长记录袋是新兴的教育评价方式，是国外的舶来品。“你喜欢

画画吗？”“你最喜欢哪个故事？”“你在家里最喜欢干什么？”

“你最喜欢玩什么样的玩具？”幼儿对上述问题的回答，教师可以在

耐心倾听的同时把它记录下来，连同日常观察记录，幼儿的绘画及手

工作品，一起放进一个有形的容器里，用以反映幼儿身心发展的状况

和特点，这是对成长记录袋的一种通俗的理解。而从专业角度来看，

成长记录袋是“儿童作品及相关资料的有益收集，用以反映幼儿的兴

趣、态度，以及在特定领域中的努力、进步和成就。”成长记录袋就

象用照相机来拍摄一组有主题的照片，记录了儿童成长过程中的“一

系列故事”它在很大程度上有效地克服了传统评价方式的局限性，较

好地体现了评价改革的新理念。我园教师在实践中尝试运用成长记录

袋来描述、评价和促进幼儿的发展，取得了一定的教育效果，它有灵

活多样的形式和用途，可以在幼儿评价中发挥积极推动作用。

拓展：如何对幼儿进行教育

培养一个完整的人。

因为孩子是一个活泼的、完整的人。德国幼儿教育的特色是把教

育的责任归之于父母。认为婴幼儿阶段父母是家庭教育的主人。

教养儿童是父母的自然权力和义务。

政府对幼儿教育站在辅助的立场。真正担任教育责任的是父母。

幼儿教育是社会教育的一部分，还未纳入学校教育系统，由少年军领

导管理。他们认为：

1、孩子是一个人，但他需要时间去发展成为一个人;

2、孩子是一个历史的人，他总是出生在某个空间，社会的某个阶

层以及某个时代背景，他还面对未来不断变化的历史;

3、孩子是生活在一个与他互动的社会空间，他需要与同伴、成人、

社区以及乡土文化建立各种各样的关系(非常重视幼儿的社会性);

4、强调孩子生活在一个与他息息相关的生态环境