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人教版数学四年级下册三角形的分类反思推荐３篇

〖人教版数学四年级下册三角形的分类反思第【1】篇〗

1、本课的教学，从挖掘机工作的生活场境入手，发现生活中的

数学问题角，让学生感到数学知识与生活紧密相连，养成注意观

察挖掘生活中的数学现象的习惯。

在研究学习中对于平角、周角的认识充分利用知识的迁移，得

用对活动角的操作来感受各种角的形成，进而形成一个新的角的特

点讨论，来认识平角、周角，掌握其特点。

2、难点的突破

遵循学生的认知规律，在学生对角认识的基础上，先从最熟悉

的直角、锐角、钝角入手，最后认识平角、周角。平角、周角的认

识是本节课难点，虽然学生已经认识了直角、锐角、钝角，但是平

角、周角的出现仍然与学生的认知经验相冲突，为了突破难点，我

抓住这一认知冲突，精心设计了两场辩论赛，使整个辩论过程成为

学生认真思辨、积极探索和自我建构的过程。

3、从生活中来，到生活中去

我一直认为日常生活应该成为学生学习数学的大课堂，应该从

小培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。因此本节课在这方面做

了一些努力：

从繁忙的工地上，挖掘机工作时铲斗臂形成的各种角入题，到

课末让学生找身边的各种类型的角，到最后演示各种生活中角的例

子，肯定能激发出学生到生活中找角的欲望和用数学的眼光观察生

活的积极性。

〖人教版数学四年级下册三角形的分类反思第【2】篇〗

对四年级的学生而言，三角形是最熟悉不过了，从一年级开始，

就已经涉及到了三角形的某些知识，所以，在上这一节课时，我就

充分考虑到了学生的知识起点，设计一些生动、有趣的教学情境，

让他们在愉悦的氛围中经历知识的形成过程。

1、我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行

有序的划分和组合的过程，在讲三角形的分类之前我先把学生进行

分类可以怎样分引入，总结出分类既不能重复也不能遗漏。进而引

出三角形的分类。三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生

今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。

2、复习导入法是将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识

的复习中自然学习新知识。在数学学习中，复习导入是最基本也是

最有效简洁的方法。课始我复习了三角形的特点，这些内容在知识

和方法上都为新知的学习做了良好的孕伏。

3、在设计本课教学时，我觉得“要无限地相信学生的潜力”，

我决定只要学生自己能说的、能做的我就绝对不说、不做。整堂课

学生的自主学习相当充分，并不是留于形式，浮于表面，而是实实

在在的自主学习。特别是在探索三角形分类的过程中，多次让学生

观察、思考、讨论，自主探索三角形的分类知识，教师仅仅起了组

织和引导的作用。

4、让学生带着问题去动手操作、观察、推理、验证、归纳。引

导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题。学生动手操作，

把三角形按角分：三个角都是锐角的三角形、有一个角是直角的三

角形、有一个角是钝角的三角形，然后引导学生分别起名字。我再

用集合的形式加以总结归纳。然后提出问题：还能怎么分？学生有

提出按边分。

通过测量边的长短，学生把三角形分为三类：分别是等腰三角

形、等边三角形、不等边三角形。师生共同认识等腰三角形、等边

三角形。教学后又完成了部分概念题，让学生对概念又了进一步的

认识。学生在巩固所学知识的过程中，既夯实“四基”，又注重思维

能力的培养，让学生在综合运用所学的知识和技能解决问题，发展

学生的应用意识，实践能力与创新精神。三角形的分类是让学生用

内心创造与体验学习数学，使学生在教师的引导下动手操作，积极

思考，与同学之间交流，展示自我的过程。

〖人教版数学四年级下册三角形的分类反思第【3】篇〗

《三角形的分类》是小学四年级下册内容，是学生在对三角形

有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想，

它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的

分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进

一步认识和研究三角形奠定知识基础。

所以，我把整节课的教学目标定位为：

1、能够按三角形的内角不同对三角形进行分类，掌握锐角三角

形、直角三角形、钝角三角形的特征，正确识别一个三角形。

2、认识等腰三角形和等边三角形，掌握它们的特征。

3、通过观察、比较、小组交流和合作讨论探索新知，培养组织

协调能力和数学交流及表达能力。

4、培养学生的观察、比