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双减背景下小学作业设计与评价

我们要进一步优化小学语文、数学、英语学科的作业设计

现状，提高作业效能，减轻学生负担。

一、从前期磨合、设计思路与内容、作业反馈三个方面来

进行

1、在“双减”政策的指导下，作业内容的设计应由粗放走

向精细，由单一走向多元，由学科内走向学科外，加入创新、

实践、趣味元素，改进作业设计，强化作业功能。由学生学情

出发，通过合理的作业布置实现学生主动发展，改善作业情态，

提升整体研究力。教师如能科学合理地分层设计家庭作业，有

助于学生各自学有所获，解决日常教学中所说的“吃不饱”、

“吃不了”的两头难问题。

2、重点推出“小组共学”的方式。目的就是建立一种学生

主动研究的惯。具体做法为班级中每4人组成一个数学研究小

组，要求学生预，预时学生提出疑点，先由研究小组讨论各自

的疑点并提出解决的思路，再交给老师统一解决。

3、语文作业方面，在创新性完成字词句等国家课程要求

的任务目标外，学校高度重视“语文为王”核心素养的培养，在

学校开发的校本课程中，老师鼓励学生们完成语文涉及的如小

说写作、作文集编印等内容，激发学生对语文研究的兴趣。

4、综合作业包括信息技术、手工制作、绘画等音体美作

业，都是学生当堂完成。计算机编程的作业，则包括让学生开

发小的游戏编程项目、制作PPT等。

5、学校、教师是执行“双减”政策的主体，在提升课堂效

力和质量的同时，要不竭培养学生的求知欲和研究能力。在这

方面，学校实施小班化讲授，进行针对性、差异化的作业安置，

使学生都能有更多的获得感和成就感。

6、在包管校内一小时运动量，开设丰富多彩的课后运动

托管社团的基础上，体育家庭作业也成了每天必打卡的内容。

校内办理和家庭办理、自我办理相结合，运动成了学生每天的

惯。除了校园内包管足够的运动量，学生每天制定的自我锻炼

办理卡也长短常重要的一部分。必选的跳绳、仰卧起坐等项目

和自选的平板支撑、各类球类，选择空间大、兴趣为上，家长

监督，继而带动整个家庭的运动认识。我们争取学校里没有

“小胖墩”。

二、集体备课能汇聚集体智慧

1、学校强化教学管理，完善集体备课，定期召开备课组

会议，规范作业管理，分层布置作业，实现作业减负增效。建

立了作业校内公示制度，在校园宣传栏及班级黑板上设立作业

公示栏，加强对各备课组、各班级作业内容、总量、质量的监

督。将作业设计作为备课的重要环节，切实做到教、学、评一

致。科学地设计作业，以综合性、实践性、拓展性作业为主，

重视对学生综合素养和实践能力的培养，灵活要求，供学生自

主选择。

2、为优化教学过程，备好课则是其重要前提。学校以“集

体备课”为抓手，探索实践了一种以“集体备课”为基础、以“在

线教研”为主、多种形式并存的电子备课模式，不断做实课堂

“加法”。

3、各集体备课组利用本学科教研活动时间开展集体研讨，

每周一次，每次半个工作日。电子备课的开展有效减轻了教师

负担，让优秀的、有丰富教学经验的教师有更多时间认真研究

教材和课堂教学，积极投入教育科研。加快推进“高效课堂”建

设，保证学生课内“吃饱”“吃好”。

4、集体备课不仅能汇聚集体智慧，形成教学合力，还是

青年教师成长的“绿色通道”。通过备课，青年教师从“老专家”

的课堂教学案例中，可以学会怎样设计教学流程、怎样布置作

业，以及如何把握课堂结构、如何突破重点难点、如何调动课

堂气氛等。

二、自组织测评方案

数学作业评价中，不仅关注学生数学研究的结果，更要关

注学生数学研究的发展过程。“双减”背景下必须采用多重手段

开展高效的作业批改和反馈，通过多样化的形式来实现多维评

价，以评促学，时时激励，最终实现“教—学—练—评”的一体

化。

1、一年级教研组筹办将各个学科同一同来，以“动物王国

争霸赛”为主题，以“趣味大闯关”的方式制定测试方案，集趣

味性、考查性、常识性、情境性为一体，全方面让孩子们展现

自我，挑战自我。

2、二年级教研组则以“探索农场的奥秘”为主题，体验“农

场”从播种到收获的整个成长过程，制定并使用具有融合各学

科特色的“评价量表”，完成不同学科的知识积累、能力掌握、

方法使用等方面的测评。

三、聚焦课堂不放。

1、把住“课前关”。组织教师研究课标，集体研读教材、

分析教材、