《8.1 线段、射线、直线与角》大单元教学设计 苏教版数学四年级上册.doc

《8.1线段、射线、直线与角》教学设计

课题

线段、射线、直线与角

单元

第八单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

例1主要教学射线和直线的认识。教材结合具体实例帮助学生初步体会射线、直线的特征，体会两点间距离的实际含义。例2主要教学角的认识进一步明确角的概念，了解角的特征。

例1呈现一幅美丽的城市夜景图，其中有许多灯光。图画显示和语言描述相结合，引出了“射线”，让学生形象地感受射线的特点——向一端无限延长的直线。在学生形象感知射线以后，教材继续引导他们观察数学现象，从数学的角度认识射线。在学生初步认识射线以后，采用类似的方法，把线段的两个端点都无限延长，引出了直线，指出了直线的本质特征。以线段为基础教学射线和直线以后，及时比较三者之间有什么相同、有什么不同，能促进学生更好地理解这三个概念的本质特征。例1的最后是A、B两点之间有一条线段、一条折线和一条曲线，比较这三条线的长度。学生联系生活经验，会知道线段的长度最短，从而感受了“两点之间所有连线中线段最短”。教材及时指出“连接两点的线段的长度叫作这两点之间的距离”，突出两点之间的距离指的是一条线段的长度。

例2以一点为端点画两条射线，示范了画角的方法，指出“从一点引出两条射线所组成的图形叫作角”。学生可以画一画、看一看，理解对角的这种描述。在角的图形里有一段红颜色的弧线，清楚地指出角是由两条射线组成的图形，是两条射线所夹的平面部分，从而使角的概念更加明确。例题还教学表示角的符号“∠”以及使用符号表示的方法。如∠1，方便了表达和交流。

学习

目标

1.学习目标描述：经历线段、射线、直线和角的认识过程，认识线段、射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别；认识角，会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。

2.学习内容分析：本节课是在学生初步认识了线段、角、的基础上进行教学的。本课内容包括认识射线、直线，进一步认识线段和角。这些都是图形与几何中的最基本的科研部分，是后续学习的基础。教材以生活中的手电筒射出来的光作为现实模型，让学生借助直观，认识射线和直线的特征。然后让学生展开讨论，辨析线段、射线和直线的联系与区别，从而建立射线、直线的概念。并在此基础上引出角的定义和符号表示。

3.学科核心素养分析：在从实物原型抽象出“线”的活动中，感受图形与生活的密切联系。让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

重点

认识线段、射线、直线和角。

难点

建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，建立角的概念。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

课件出示：

师：大家还认识它吗？它是什么？

师：像这样两个点和它们之间的部分就叫作线段，线段两头的点叫作端点，表示线段的尽头。线段应该怎样画？

根据学生的回答，师小结：画线段，先画一个端点，再把直尺放平、按紧，铅笔尖紧挨尺子的一边，由这个端点画出一条直直的线，最后画上另一个端点。

师：画线段，要注意什么？

师：尝试在练习本上画一条线段。

师：线段有哪些特点？

师：能量出你画的线段的长度吗？

师：所以说线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长的？

师：老师在线段的两个端点处写上A和B。

课件出示：

师：这条线段就读作线段AB或线段BA。

学生尝试读一读。

师强调：我们不仅可以用A、B表示这两个端点，还可以用其他的字母来表示。

师：其实，在生活中除了线段，还有射线、直线，这节课我们一起来认识它们好吗？

学生：线段。

学生自由说说。

学生：两个端点。

学生尝试画线段。

学生：线段有两个端点。

学生：能。

学生：有限长。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

通过谈话引入新课，不仅明确了本节课的内容，还激发了学生探究新知的欲望和积极性。

讲授新课

任务一：认识射线、直线

课件出示：

师：这个城市美不美？你觉得它美在哪里？

师：这些发射出来的光线有什么特点呢？

师指出：这些灯射出的光线都可以看作射线，然后提问：这根线的起点在哪？往哪射？

师：向天空它到底能射多远呢？

师：这说明了什么？

师：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。

课件出示：

师：射线怎么画？

师演示画射线的方法：先点一个端点，再沿着直尺的一边画射线。

课件出示：

师：由于这条线是无限延伸的，所以我们只要画出一部分就可以了。像这样有一个端点，另一端可以无限延伸的线，叫作射线，射线的这个端点表示射线的起点。观察射线，说说它有什么特点？

师：在射线的端点处写上A，在没有端点的地方加上一个点B，读作射线AB。

课件出示：

师强调：读射线时要从端点读起，这条射线只有一种读法，不能读成射线BA。

师：现在我们把线段的两端都无限延长，就