三年级美术下册教学设计《3. 我们来下棋》2-湘美版.docxVIP

三年级美术下册教学设计《3.我们来下棋》2-湘美版

一.教材分析

《3.我们来下棋》这一课是湘美版三年级美术下册的教学内容。本节课主要让学生了解下棋的基本知识，掌握下棋的基本技巧，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。教材中提供了多种棋类游戏，如中国象棋、国际象棋、五子棋等，让学生在欣赏棋类游戏的同时，能够自己动手制作棋子，并学会下棋的基本规则。

二.学情分析

学生在进入三年级时，已经具备了一定的审美能力和动手能力。他们对于棋类游戏可能有一定的了解，但可能缺乏系统的学习和深入的认识。因此，在教学过程中，教师需要引导学生从欣赏棋类游戏入手，逐步掌握下棋的技巧和方法。

三.教学目标

让学生了解棋类游戏的基本知识，知道各种棋类游戏的起源和发展。

培养学生观察、思考和动手能力，学会制作棋子。

培养学生遵守游戏规则的意识，学会下棋的基本技巧。

四.教学重难点

教学重点：让学生了解棋类游戏的基本知识，学会制作棋子，掌握下棋的基本技巧。

教学难点：培养学生观察、思考和动手能力，让他们在制作棋子和下棋的过程中，能够独立思考和解决问题。

五.教学方法

欣赏法：引导学生欣赏各种棋类游戏，了解棋类游戏的起源和发展。

实践法：让学生动手制作棋子，培养学生的动手能力。

互动法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的思考能力和解决问题的能力。

六.教学准备

教师准备：了解各种棋类游戏的知识，准备好制作棋子的材料。

学生准备：带一些废旧材料，如纸张、塑料瓶等，用于制作棋子。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示各种棋类游戏的照片或实物，引导学生欣赏棋类游戏的美，激发学生对棋类游戏的兴趣。同时，教师提出问题，让学生思考棋类游戏的起源和发展。

呈现（10分钟）

教师向学生介绍棋类游戏的基本知识，如中国象棋、国际象棋、五子棋等。同时，教师展示制作棋子的方法和步骤，让学生了解如何制作棋子。

操练（10分钟）

学生按照教师的方法和步骤，动手制作棋子。教师在过程中巡回指导，解答学生的问题。

巩固（10分钟）

学生将自己制作的棋子进行展示，相互交流、讨论，分享制作过程中的心得体会。教师在这个过程中，引导学生思考如何改进棋子的制作方法，提高棋子的美观度和实用性。

拓展（10分钟）

教师学生进行棋类游戏比赛，让学生在实战中学会下棋的基本技巧。同时，教师引导学生总结比赛过程中的经验和教训，提高学生的观察能力和思考能力。

小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调棋类游戏的历史和文化价值，以及学生在制作棋子和下棋过程中所取得的成果。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，向家长介绍棋类游戏的基本知识，并与家长一起进行棋类游戏比赛。家长签字确认，加强家校合作。

板书（5分钟）

教师在黑板上写下本节课的重点内容，方便学生复习和巩固。

教学过程各环节时间安排：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：10分钟

拓展：10分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

总时长：50分钟

《3.我们来下棋》这一课的教学设计，旨在让学生在欣赏棋类游戏的同时，提高观察能力、思考能力和动手能力。在实际教学过程中，我发现了一些问题，也取得了一些成效，现对此进行反思。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对棋类游戏的认知水平参差不齐，导致在欣赏和介绍棋类游戏时，部分学生表现出极大的兴趣，而部分学生则显得兴致缺缺。

在制作棋子的过程中，部分学生动手能力较弱，对于棋子的制作方法和步骤掌握不熟练，导致制作过程中出现困难。

在棋类游戏比赛中，部分学生对于下棋的规则不够了解，导致比赛过程中出现混乱。

二、解决办法及改进措施

对于学生对棋类游戏认知水平参差不齐的问题，我可以在课前进行调查，了解学生的兴趣和认知水平，然后根据学生的实际情况进行针对性的教学。

对于动手能力较弱的学生，我可以提前为他们准备好制作棋子的材料，并安排专门的辅导时间，让他们在课余时间进行制作。

对于棋类游戏规则不了解的问题，我可以在课堂上再次强调规则，并通过举例和示范，让学生更好地理解和掌握规则。

此外，我还发现以下几点需要改进：

在教学过程中，我过于关注学生的动手能力，而忽略了他们的思考能力和观察能力的培养。在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的观察能力和思考能力，让他们在动手制作的过程中，能够独立思考和解决问题。

在棋类游戏比赛中，我过于关注比赛的结果，而忽略了学生在比赛过程中的体验和收获。在今后的教学中，我应该更加注重学生在比赛过程中的体验，让他们在比赛中锻炼观察能力、思考能力和动手能力。

在课堂评价方面，我过于关注学生的作品质量，而忽略了他们在制作过程中的努力和进步。在今后的教学中，我应该更加注重学生的过程评价，鼓励他们在制作过程中不断尝试和进步。

总的来说，这一节课的教学设计在实施过程