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初中物理《力学实验》大单元教学设计

一、课标要求

一级主题“实验探究”包含测量类和探究类学生必做实验。这两类学生必做

实验相互关联，各有侧重，皆在体现物理课程实践性的特点，培养学生发现问题

和提出问题的能力、动手操作和收集数据的能分析和处理数据的能力、解释数据

的能力、表达和交流的能力,引导学生学会学习、学会合作，培养学生严谨认真、

实事求是的科学态度。

二、教材地位

力学是物理学的基础，在初中物理教材中占很重要的地位。初中物理力学中

的一些基本概念，如力、质量、功和能的概念，以及力学的一些基本规律，如牛

顿运动定律、能的转化和守恒定律等是物理学最重要的概念和规律，它们在物理

学中贯穿始终。研究力学的大体方式--以观看、实验为基础，抽象、归纳出物

理规律，把实验同数学方式紧密结合起来,运用图像、数学语言、数学推理来表

示和论证物理规律,运用理论知识分析实际问题等等，这也是学习物理学其它部

分所必需的。总之，力学知识及其研究问题的方式，为后续学习奠定了基础。

三、学业要求

1.能通过物理实验建构物理概念，深化对物理规律的认识，领悟其内涵及相互

联系；又将实验探究方法及安全操作规范等运用于解决日常问题的意识，能根据

所学知识和说明书等解决现实中的简单问题。

2.知道科学探究会受到各种因素的影响，在实验中能关注主要因素，忽略次要因

素;能根据实验数据通过归纳推理获得探究结论；有判断实验数据是否合理、有

效的意识；能对实验进行反思，提出改进建议。

3.在实验中有发现问题、提出问题的意识；能根据实验目的设计实验方案，会

正确使用已学实验器材收集数据，能遵守实验室规则,注意实验中的安全问题;

能对收集的数据进行整理，归纳总结,形成结论并作出解释；有合作交流的团队

意识，能撰写简单的实验报告。

4.能初步体会物理研究是建立在观察和实验基础上的创造性工作;能通过实验

获得结论，产生成就感，有学习物理的兴趣和严谨认真、实事求是的科学态度；

有节约资源、保护环境的责任感及自觉行为。

四、考点聚焦

实验一用托盘天平测量物体的质量

命题热点：

1.被测物体与砝码的放置：可记为“左物右码”,物体质量等于砝码质量加游码

对应的刻度值。

2.两次调节天平平衡:①测量前的平衡,此时通过调节平衡螺母（“左偏右调”）

使天平的指针指在分度盘的中央;

②测量过程中的平衡,此时通过增减砝码、移动游码使天平平衡,注意在测量过程

中不能再调节平衡螺母。

2.向右盘添加砝码时,应用镊子，并按照“由大到小”的顺序。

实验二测量固体和液体的密度

命题热点：

m

1.实验原理:ρ=V 

2.天平的使用和读数：读游码左侧。

3.量筒的使用和读数:以凹液面示数为准。

4.误差分析、减小误差的方法:先从质量、体积的测量过程分析是否产生误差,

然后根据公式ρ=m进行分析判断。

V

5.特殊方法测固体密度（缺天平或量筒）方案设计:

(1)缺天平:一漂一沉法:一漂求质量，一沉求体积。

(2)缺量筒:等体积法:

(3)缺天平、量筒:双提法:利用弹簧测力计分别测出固体的重力G和浸没在水

中受到的拉力F,根据V=V，则有

物排

6.特殊方法测液体密度（缺天平或量筒）方案设计:

(1)缺量筒:①等体积法:将物体分别浸没在水中和待测液体中，V物=V排则有ρ

液/ρ水=F浮液/F浮水

②三提法:将物体分别在空气中测量G,浸没在水

中拉力F1和待测液体中拉力F2，V物=V排则有ρ液

/ρ水=G-F2/G-F1

(2)缺天平、量筒:双漂法（等浮力法）:将物体分别漂浮

在装满水和待测液体的溢水杯中，F浮=G物，则有ρ液/

ρ水=V排水/V排液

7.杠杆平衡法测密度方案设计:根据杠杆两次平衡列出等式，解决此类问题，注

意浸没在液体中时，拉力等于重力减去浮力。

(1)测固体密度:

水

(2)测液体密度:

实验三用弹簧测力计测力

命题热点：

1.弹簧测力计的原理：在弹性限度内,弹簧的伸长量和所受到的拉力成正比,所以

弹簧测力计的刻度是均匀的

2.弹簧测力计读数：可以参照刻度尺的读数方法进行。

3.弹簧的伸长量：不是指弹簧被拉长后的长度,而是弹簧长度的变化量,即被拉长

后的长度减去弹簧的原长。

实验四重力的大小跟什