高中物理_《共点力平衡》教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

学情分析

学生已经学习了重力、弹力、摩擦力及力的合成与分解，有了一

定的力学基础和应用数学解决问题的能力，对于本节内容的受力分析

应该容易接受，但对平衡方程的建立思路和有关动态平衡问题的分析、

多物体问题的分析以及临界极值问题的处理和计算方法预计有一定

的困难，应作为本节教学要点步突破。

效果分析

通过讲解，本节课教学效果良好，目标基本完成，学生积极主动，

充分体现了学生的自主学习精神，把课堂还给学生。但也存在着不足，

学生对于在新情境中应用平衡方程解决问题的能力还比较薄弱，老师

在课堂上没有给予足够的关注，导致部分学生感觉知识跨度很大，有

畏难情绪。

课标分析

高中课标要求解读：

《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中

的第三个三级主题“相互作用与运动规律”中与本节内容有

关的条日是：“通过实验，理解力的合成与分解，知道共点

力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日

常生活中的问题。”本节要求学生知道什么是力的平衡；通

过实验，知道共点力平衡的条件；会应用力的平衡条件分析

解决日常生产、生活中的一些问题，培养学生主动将物理知

识应用于生活、生产实践的意识。故，在教学中教师应该在

复习前面知识的基础上，进行本节课教学，同时联系实际生

活，以学生为主题，在教师的引导下完成知识的接受。

教学反思

共点力作用下物体平衡教学反思《共点力平衡条件应用》是人教版必修一

第四章的重点内容，是动力学的基础，特别是受力分析的方法是连接运动和力

的重要环节。共点力作用下物体的平衡是高中阶段物理教学的重点和难点知识。

对平衡问题，特别是动态平衡和连接体平衡问题学生往往会找不准解题的入手

点，更谈不上选用合适的物理方法。所以，首先要弄清物体处于怎样的状态是

平衡态;其次要正确的选择研究对象;接着要对研究对象进行受力分析，然后根

据平衡条件列方程，在求解讨论时注意力的合成法、正交分解法、图解法等选

择应用。

学生存在这样的一个现象，在学习过程中，上课一听就懂，拿出题自己

一做就错，并且不知如何下手。我觉得造成这种现状的原因，一方面是由于

学生有懒惰的思想，不愿意独立思考;而另一方面，是教师在教学过程中不注

意培养学生的独立思考能力造成的。

所以在教学中，应注意以下几点：

1.与学生共同完成对知识网络的构建。

2.给学生足够的时间思考和讨论，增强学生分析解决问题的能力。在习题讲解

时，让学生有充分的时间去读题、审题、思考如何解题，使他们大胆地想象、

充分的思考。练的过程，重点放在提高学生提取信息、整合信息、利用信息

的能力。

3、在课堂教学中，教学互动能够充分调动学生学习的积极性，同时对于有的

学生可以树立信心、增强自豪感、提高学习兴趣。

与此同时，也存在着诸多的不足。

1、学生起来回答问题后，应有必要的鼓励语言。

2、三角形边角关系，正交分解法夹角这些细节问题对解题尤为重要。这些问题

我在课堂上只是泛泛提示，没有引起学生的足够重视.。

3、黑板上图做的有点小，板书拥挤，可视性不好。

4、课件制作要更精更细。

观评记录

1、学生起来回答问题后，应有必要的鼓励语言。

2、三角形边角关系，正交分解法夹角这些细节问题对解题尤为重要。

这些问题在课堂上只是泛泛提示，没有引起学生的足够重视.。

3、黑板上图做的有点小，板书乱、拥挤，可视性不好。

4、课件制作要更精更细。

教材分析

初中阶段学生对平衡问题有了初步的了解，但只限于二

力平衡。高中阶段要在此基础上延伸，在平行四边形定则的

基础上探讨多个共点力平衡的问题，其中三个共点力的平衡

是重点，动态平衡、多物体平衡问题和临界极值问题是难点。

共点力平衡

科学思维:

（1）学会应用整体法与隔离法解决多问题的平衡问题

（2）学会处理动态平衡问题的三种方法

（3）学会处理平衡中的临界、极值问题

科学态度与之责任:

体会共点力平衡条件在实际问题中的应用