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核心素养视角下的小学数学课堂教学

因梁维荣

旨培养

摘要：小学数学教育是基础教育的关键组成内容，对学生主要学习进度与知识掌握情况不为熟悉，忽略了学生学

开展数学的核心素质培育，对无法为学生开设针对性指导教学，导致学生

学生综合素质与适应社会的能力。习能力不一定情况，

影响最终全面发展。

学生未来学习具有重要的价值导向作用。我国传统数学教学模学习成效差距甚远，

式存在极大局限性，不利于培养符合我国新时代理念的全面发在实际教学活动中，教师在讲台上传授知识，通过板书为学

我国传统小学数学教学体系但纵观全程教学活动，学生通

展人才，在核心素养理念的引导下，生详细讲解课本内容与知识体系，

得到极大优化与完善，其融合了新时代人才培养理念与新兴教过听讲方式仅在单一吸收获取所学新知识，从根本上丧失了独

对课堂内容与教学体系进

学模式，从以学生为本的教学观出发，立思考与自主学习的机会，从本质上没有对所学知识进行拓展

学生在此过程中逐

行重构，将复杂知识简化，帮助学生轻松理解掌握课堂重难点知应用，缺乏对所学新知识的独立研究与探索。

识，从实践中助力学生学习效率、课堂最终成效得以显著提高，步丧失思考机会与主体地位，潜移默化受到该教学模式的制约，

浅显的了解

为创设多元化数学课堂、培养综合发展的高精尖数学人才奠定致使其仅能在教师的引导下，对所学知识进行被动、

系统阐述其内涵，并对与核心素养背景下的教学

了良好基础。本文从核心素养视角出发，与学习，无法发挥学习渐进性的特点，

进而提出相关优化措施。

我国小学数学课堂现状进行分析，模式严重脱轨。

优化措施；分析

关键词：小学数学；核心素养视角；三、核心素养视角下优化数学课堂策略

（一）创设情境引导学生理解数感。对数字的处理分析认知

自新课改提出后，核心素养概念在小学教学中逐步被加以能力，即数感。培养小学阶段孩子数感，可帮助其在实际运算过

重视，其对传统教学体系中的人才培育目标与课程模式具有极程中提升做题效率与正确率，助力其在数学活动中可灵活应用中

校内

大优化作用，推动原有的传统单一教学模式向新时代素质教育数学能力。但目前部分教师无法正确理解培养数感的意义，学

教学体系迅速转型，为教师培育出学习能力与素质双重发展的也缺乏培养数感相关的特色化课程，导致学生处理分析数字的生

综合型人才提供良好价值导向。能力低下，阻碍了学生对数字的正确认识与运用。为提升学生数作

一、小学数学核心素养内涵感，教师可通过课堂情景创设法实现教学目的，鼓励学生感知具文