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部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国反思(推荐

3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国反思【第1篇】

综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个新的

单元，它同以往的课文学习有很大的不同。在执教这节课之前，我在

深深地思考，何为综合性？综合性学习，到底要教给学生一些什么？

学生能否在这种自主的活动中学有所获，在各个方面有大的提高。执

教综合性学习《有趣的汉字》第二课时之后，我发现，我们在进行教

学时，对学生能力的培养是多方面的。第二课时是指导学生制订活动

计划，在制订活动计划的过程中，我们要注意培养学生的观察能力，

能从老师所给的活动计划的范例中发现值得学习的地方，汲取范例中

的长处为我所用；我们要教会学生制订一份计划书，培养学生正确书

写应用文的能力；我们要指导学生进行小组学习，培养学生团队合作

的能力；我们要教给学生搜集资料、处理资料的方法，培养学生的动

手操作能力等等。

虽然我的设想是美好的，但这一节课上完之后，还是有很多遗憾

之处。遗憾的原因有老师教学方面的，也有学生学习方面的。由于前

几次试课时，均出现了拖堂的现象，所以在执教这一课时，我害怕完

不成教学任务，稍显急躁。如果我能多一些耐心，多给学生一些时间

观察，让学生能充分表达自己的想法，相信学生会有更多新的发现和

收获，会有更多创造性的思维迸发出来。同时，也是由于急躁，我在

引导学生观察完“文字式”的计划书之后，就让小组开始制订活动计

划，没有紧接着出示表格式的计划书，让学生在对比中学习，选取自

己喜欢的方式来制订计划，在安排教学步骤方面出现了失误。为了不

拖堂，在学生修改完活动计划之后，我也没有让每个小组来展示自己

的活动计划，而是挑选了两位同学，匆匆一讲而过，这都是令我遗憾

的地方。同时，在学生制订完活动计划之后，经过观察，我发现虽然

许多小组都学会制定活动计划，但学生选择的活动内容仅限于课本提

供的，没有选择更多新的课本之外的关于汉字的活动内容，思维不够

开阔。这需要我在以后的教学中，多培养学生从课外学习，从生活中

发现的本领，除了学好课本知识，更要从课外汲取营养，扩大学生的

知识面，培养学生的创造性思维。

总之，综合性学习的教学是任重而道远的，需要我们每一个老师

去摸索，探究，寻找一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色的

“综合性学习”教学之路。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国反思【第2篇】

我们五年级组五位语文教师，即杜蔚丽、梁丽娜、秦平、赵金枝、李

占峰采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语

文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”的教学后，我们分别对自己

教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了“集体智囊”的

作用，又充分体现教师个体的特长，促进集体智慧与教师个性的有机

构建，使集体备课不是流于形式，而是实实在在的“以学生为中心”

的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的领悟有了较好体现，现

将本单元的教学反思概述如下。

一、把握单元整体，使教学目标胸有成竹

围绕“遨游汉字王国”这一单元主题，把这一综合性学习内容分

为两个部分，即“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。本单元最大的

特点是在活动中达成教学目标，而不是空对空的说教，而是在具体的

活动中获取本领，不是立竿见影的三维目标的生成，而是相对来说较

为长期的教学结果，至少得花费两周的时间去完成，可以说没有尽头，

只有方法的启示、过程的引导，只有“引导学生进行综合性，初步了

解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，

提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和

运用资料的能力。”

二、单元教学程序明显，教法、学法相得益彰

“遨游汉字王国”一单元除了明显的综合性学习外，还具有明显

的教学程序，即遵循着“理论——活动建议——阅读材料——构建新

思想”，且从“有趣的汉字”到“我爱你，汉字”两大教学板块，有

一个过渡的小平台，利于学生消化吸收，利于学生适当调整学习方法，

又一气呵成，相互凸显单元的主旋律，互为铺垫、补充，互为提高、

整合、拓展。

三、活动方式灵活，要求各具千秋

“遨游汉字王国”这一次综合性学习，可以开展的活动主要有：

1、小组讨论和制定活动计划。

2、举行猜字谜游戏；搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话；

搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

3、搜