部编版五年级下册语文《9秋夜将晓出篱门迎凉有感 》公开课教学设计-微 .pdfVIP

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计

教学目标

1.知识与能力目标：自主学习字词，读准字音，准确书写会写字“仞、

摩”等。

2.过程与方法目标：抓住关键字词、借助注释和插图理解古诗的大意，

并能用自己的话说出诗句的意思，品味诗歌所表达的情感。

3.情感态度与价值观目标：体会古诗蕴含的爱国之情，联系生活发现

身边的爱国人物。

重点：读准字音，读对节奏，理解诗意。

难点：体会古诗蕴含的爱国之情，联系生活发现身边的爱国人物。

教具准备：课件：作者简介、有关图片

教学设计

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣：谈话导入，以当前疫情为话题，导出爱国思想。继而走

进爱国诗人陆游的心灵，去感受他的情怀。

2.简介陆游

陆游（1125—1210），字务观，号放翁。越州山阴（今浙江绍兴）人。

南宋文学家、史学家、爱国诗人。著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。

3.了解陆游生活年代，写作背景。

二、初读古诗，解决诗题

1.听录音朗读，要求读准字音，读对节奏。

2.理解课题。

（1）从课题中，你知道诗人感受到了什么呢？（凉）

（2）试着用自己的话说说这首诗题目的意思。（秋天夜里，天快要

亮了，走出篱笆门不禁感到迎面吹来的凉风十分伤感。）

（3）谈话过渡：诗人仅仅只是感受到秋日的清凉吗？来，让我们带

着这个问题来学习这首古诗。

三、借助注释，理解诗意

1.三万里河东入海

（1）这里的“河”指哪条河？（黄河）

（2）你是怎样理解诗句中的“三万里”的？（“三万里”形容黄河

的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多里。）【出示课

件】黄河图片及简介

（3）试着用自己的话说说这句诗的意思。（三万里长的黄河奔腾翻

滚，向东流入大海。）

2.五千仞岳上摩天

（1）这里的“岳”指的是什么？【出示课件】华山图片及简介。

（2）你是怎样理解诗句中的“五千仞”的？（“五千仞”也是虚指。

形容华山的雄伟高大。）

（3）试着用自己的话说说这句诗的意思。

3.“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”这两句主要写景，运用了

怎样的写法?(夸张，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。)

小结：前两句诗写景，诗人是在赞美祖国的大好河山吗？显然不是，

反而更加衬托出诗人因失地未能收复而悲痛的心情。

4.遗民泪尽胡尘里

“遗民”“泪尽”“胡尘”是什么意思?（“遗民”指在金统治

地区的原宋朝百姓。“泪尽”眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。“胡”

中国古代对北方和西方少数民族的泛称。“胡尘”指金统治地区的风

沙，这里指暴政。也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土和金朝的暴政。

从“遗民”“泪尽”“胡尘”看出了百姓饱受战乱之苦，北方沦陷区

老百姓在异族统治下受尽折磨，眼泪都哭干了。

5.南望王师又一年

（1）“南望”“王师”是什么意思?（“南望”远眺南方。“王师”

指宋朝的军队。）

（2）从“望”字你感受到什么？（全诗以“望”字为眼，表现了诗

人希望、失望，千回百转的心情。）

（3）“遗民泪尽胡尘里，南望北师又一年。”这两句诗主要描写了

什么？反映了作者怎样的情感？（这两句描述了山河破碎，北方人民

的境遇和盼望解放的急迫心情，表现了作者对当沦陷地区人民的同情，

和对当权者不去收复失地的不满。）

小结：后两句诗抒情，写出了百姓在金人统治下的境遇和盼望解放的

急迫心情，表现了作者对当沦陷地区人民的同情，和对当权者不去收

复失地的不满。

四、总结古诗主旨。

这是一首爱国主义诗篇，基调雄伟，悲愤，表达了诗人“天下兴

亡，匹夫有责”的爱国热情。

五、作业设计，拓展阅读

1.练笔作业：诗人出篱门，为何而感？

2.拓展作业：收集陆游爱国诗，说说你眼中的放翁先生是怎样的人？

六、板书内容

秋夜将晓出篱门迎凉有感

宋：陆游

三万里河

五千仞岳山河壮丽

遗民泪尽

南望王师忧国忧民

学科语文年级/册五年级下册教材版本部编版

课题名称秋夜将晓出篱门迎凉有