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白银市第八中学校本教材

高中新课程学生研究性学习指导

教科室编辑

随着普通高中新课改实验的实施，根据教育部《普通高中

研究性学习指南》、《甘肃省普通高中新课程改革实验方案》，

我校学生研究性学习作为普通高中综合实践活动课程的核心

活动全面推动。

研究性学习是高中八大学习领域之一“综合实践活动”

课程中的一门必修科目。研究性学习既是综合实践活动课程的

一项内容，也是学生一种探究的学习方式，三年可获得15个

学分。

“研究性学习”作为一门新课程，它不可避免地面临各方

面的接受和认识的过程。首先需要教师更新教育观念，转变教

育教学的方式方法，具备研究性学习的指导能力。需要学生在

学习过程中转变方式方法，适应新课程。研究性学习还需要社

会各方面的理解与支持。

综合实践活动课程的设置，将促进学生联系自然和社会实

际。通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富直接经验，

促进学生综合素质的发展和提高，培养创新精神、实践能力和

终身学习的能力。是新形势下转变人才培养模式、落实素质教

育的重要举措，是教育适应社会发展，培养未来社会需要人才

的必然选择。

研究性学习是新课程中占学分最多的必修课，研究性学习

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的实质是一种基于课题、项目或主题为中心展开的探究性学

习，是一种实践性学习活动。怎样开设好这门课，教师要认真

学习，在课程实施过程中不断地探索、实践。在研究性学习课

程的实施中，应着重培养学生综合运用知识和经验解决问题的

能力，培养学生的人文精神和科学素养。使学生的培养更加符

合社会发展的需要。根据研究性学习实施的经验，具体地实施

和指导学生的研究性学习，使研究性学习科学有效，归纳为

“四个重视”、“五种角色”、“多元评价”。

一、重视学生的自主性

研究性学习课程是以学生自主性探索为基础，采用类似科

学研究的方法，促进学生主动发展的一门新型课程。主动性是

研究性学习的重要特征之一。我们的建议是：(1)研究性学习

小组由学生自愿组合，小组内部自主选出小组长。（2）研究课

题由小组自主确定，指导老师可以提供一些课题范例，但课题

的决定权在小组成员手中。这样能充分体现学生的兴趣、爱好

和特长。（3）学生自主确定研究方案，指导老师可以提出合理

化的建议，介绍制定方案的办法和格式等。但整个方案的确定

应由学生自己完成，教师不能代办。（4）研究过程是在老师的

指导下，研究小组成员既分工又协作地自主进行。也就是说无

论是信息的搜集与整理，还是实地调查访谈，试验等，都是由

学生自己独立完成。这样让学生各方面的能力，如搜索与处理

信息的能力，组织能力，交际能力，表达能力，实验能力以及

协调能力等得到锻炼。（5）研究报告由学生自己完成。教师只

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对学生研究报告的格式提出要求，但报告形式设计、编辑打印

等均由学生自己制作。事实上许多学生的报告制作得很精美。

二、重视研究的全过程

研究性学习的主要目的是培养学生的探究能力、实践能

力、探索精神以及科学态度与方法。而这些都是在研究过程中

逐步形成的。这就要求我们特别重视研究过程。为了促使学生

进行实实在在的研究，我们强调研究小组搜集的每一份资料对

数据要进行统计分析。都要注明来源（如是哪位作者、那本书、

那一页，若是网上资料，则要注明网址）。访谈记录要注明被

访人姓名、身份及访谈时间。问卷调查要对被问者按性别、年

龄、职业等进行分类。实验要有详细的现象、数据纪录。对原

始数据要进行统计分析。我们对学生研究性学习的评价也是以

过程评价为主。（详情见后面的评价表）

三、重视联系生活实际

我们鼓励学生研究身边的问题，选择与自己生活密切相关

的课题。例如：《家庭燃料使用情况调查》、《“二手烟”的危害》、

《电池与环保》、《饮料与健康》等与家庭生活、自身健康有关。

《大学毕业生就业情况调查》对他们日后专业选择有重要意

义。又如：《我看素质教育》、《中学生读书调查》、《高中一年

级学生学习状况调查》直接关注自己的学习。《小议学校门前

减速带》、《白银区公共厕所的环境卫生》、《关于白银区部分路

段的斑马线问题的调查分析》、《关于白银市民献血问题》等课

题都是研究我们身边的常见小事。