三年级下册音乐说课稿《第六单元 唱歌 打秋千 》人教版 (2).docx

三年级下册音乐说课稿《第六单元唱歌打秋千》人教版(2)

一.教材分析

《唱歌打秋千》是人教版三年级下册音乐教材第六单元的一首歌曲。这首歌曲以生动形象的语言描绘了一群孩子在秋千上玩耍的场景，歌曲节奏欢快，旋律简单，易于学生学习和演唱。通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的快乐和美好，培养他们对音乐的热爱和兴趣。

二.学情分析

三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。在这个阶段，学生的音乐学习兴趣浓厚，好奇心和求知欲强。然而，学生的音乐学习能力参差不齐，部分学生对音乐的理解和感悟能力较弱。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。

三.说教学目标

情感态度与价值观：通过学习《唱歌打秋千》，让学生感受到音乐的快乐，培养他们积极向上的生活态度和团队合作精神。

过程与方法：培养学生用音乐表达情感的能力，提高他们的音乐审美和创造力。

知识与技能：学会演唱《唱歌打秋千》，了解歌曲的背景和特点，掌握简单的音乐术语。

四.说教学重难点

教学重点：学会演唱《唱歌打秋千》，掌握歌曲的旋律和节奏。

教学难点：歌曲中的音乐术语和节奏变化。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法和启发式教学法，引导学生主动参与、积极互动。

教学手段：运用多媒体课件、乐器和图谱等辅助教学。

六.说教学过程

导入：以秋千为主题的图片或视频引导学生进入情景，激发学生的学习兴趣。

歌曲学唱：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。

分组练习：将学生分成小组，进行合唱和节奏练习。

音乐欣赏：欣赏与歌曲相关的音乐作品，提高学生的音乐素养。

创意表现：让学生用自己的方式表现秋千的场景，如舞蹈、绘画等。

总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的音乐知识。

七.说板书设计

板书设计应简洁明了，突出歌曲《唱歌打秋千》的主题和特点。可以采用图谱、关键词和符号等形式，帮助学生理解和记忆。

八.说教学评价

过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与程度、表现力和合作精神。

终结性评价：通过歌曲演唱、节奏测试等形式，检验学生掌握歌曲的程度。

自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，提高他们的自我认知能力。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。同时，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。

知识点儿整理：

《唱歌打秋千》是一首富有童趣的歌曲，它描绘了孩子们在秋千上快乐玩耍的场景。这首歌曲的教学旨在培养学生的音乐兴趣，提高他们的音乐表现力和团队协作能力。以下是本节课的知识点整理：

一、音乐知识

歌曲结构：《唱歌打秋千》是一首单二部曲式结构的歌谣，分为两个乐段。

节奏特点：歌曲节奏以四分音符和八分音符为主，节奏明快，富有弹性。

音域范围：歌曲音域适中，适合三年级学生演唱。

音色要求：要求学生用轻快的声音演唱，表现出秋千摇摆的感觉。

二、音乐术语

连音线：连音线用于连接两个相同的音符，表示演唱时这两个音符要连贯演唱，不能分开。

顿音：顿音用于标记音符，表示演唱时这两个音符要分开，有明显的停顿。

三、音乐技巧

呼吸控制：教授学生正确的呼吸方法，保持声音的稳定和持久。

声音投射：指导学生如何将声音投射出去，使全体学生都能听到。

合唱技巧：培养学生与他人合作合唱的能力，注意声部的和谐。

四、音乐欣赏

分析歌曲：引导学生从旋律、节奏、音色等方面分析歌曲的特点。

对比欣赏：欣赏与《唱歌打秋千》风格相似的其他歌曲，拓宽学生的音乐视野。

五、音乐创作

即兴创作：鼓励学生根据歌曲旋律即兴创作歌词，培养创造力。

改编歌曲：让学生尝试对歌曲进行改编，如改变节奏、旋律等，提高学生的音乐素养。

六、情感态度与价值观

体验快乐：通过演唱和欣赏歌曲，让学生感受到音乐的快乐。

团队合作：培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。

七、教学方法与手段

情景教学法：创设秋千场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。

分组合作教学法：分组演唱和节奏练习，提高学生的合作能力。

启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的音乐思维。

多媒体辅助教学：运用课件、乐器等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

八、教学评价

过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与程度、表现力和合作精神。

终结性评价：通过歌曲演唱、节奏测试等形式，检验学生掌握歌曲的程度。

自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，提高他们的自我认知能力。

九、教学反思

教师应在课后认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。同时，关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。

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