第15课 文化遗产：全人类共同的财富 教学设计.docx

第15课文化遗产：全人类共同的财富

一、教学理念

教师根据根据课标要求，华文化遗产的保护者，进而增强对国家的认同感，提升民族自豪即“通过万里长城、故宫、京剧等，认识文化遗产保护对保持文化的传承、维护世界文化多样性和创造性具有的重要意义”，重点讲授我国知名的文化遗产，以及保护这些遗产的重大意义，使学生能够了解这些文化遗产的辉煌历史，认识到世界对文化遗产保护的现状，做中感和自信心。

二、教科书教学内容分析

本课包括三个子目：“文化遗产的保护与利用”“《世界遗产公约》”“各国的历史遗迹与文化遗产”。这三个子目大致按照时间线索，揭示世界各国在文化遗产的保护与利用上采取的举措。第一子目“文化遗产的保护与利用”，针对如何保护文化遗产，世界各国采取了不少举措，留下了宝贵的经验。重点突出近代以后中外各国通过立法进行现代意义上的文物保护。第二子目“《世界遗产公约》”，主要介绍1972年联合国教科文组织通过的《世界遗产公约》，以及其确立的文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产三种类型，重点说明文化遗产具有“突出的普遍价值”。第三子目“各国的历史遗迹与文化遗产”，重点说明中国留下极其丰富的文化遗产，传承与保护文化遗产的工作，任重道远。

三、学情分析

总体来看，高二学生对文化遗产有感性的认识，至少通过书籍，网络甚至生活或多或少接触过文化遗产；同时经过初中和高一的历史学习，已经具备一定的历史基础知识储备和学习能力，因此，本课授课难度不大。

四、教学目标

1.学生通过学习文化遗产的定义以及登录世界文化遗产的标准，使同学们对文化遗产的内涵和意义有深刻了解。

2.学生通过给莫高窟写推荐词，将文化遗产标准内化，同时通过教师莫高窟的讲解，认识到文化遗产保护的重大意义

3.学生通过给文化写保护建议，加深理解文化遗产的价值对保持文化的传承，做中华文化的传承人。

五、教学重难点分析

重点：文化遗产的含义和入选世界文化遗产名录的标准

难点：认识文化遗产保护的意义。

六、教学设计思路

通过分析课程标准、教材内容及学情，教师首先讲授文化遗产的定义及入选世界文化遗产的标准和意义，并用故宫、万里长城、京剧、昆曲举例说明；其次教师提供莫高窟的资料让学生根据世界文化遗产的标准，为莫高窟写推荐词，教师进行点评和讲解；最后，教师通过讲授莫高窟的保护和传承，让学生理解到文化遗产保护对中华民族传统文化和民族精神传承的重要意义。

七、教学过程

导入：教师运用教师语言，简单引出文化遗产保护，同时列举文化遗产的类型和标准，并通过故宫、长城等实体，导入本课

（教师：在我们居住的地球上，有许多奇特壮丽的自然景观，也有人类创造出的辉煌灿烂的文明。岁月流转，曾经辉煌的文明，留下了丰富的文化遗产。

为了有效保护这些遗产，1972年，在联合国教科文组织的倡导下，各国达成协议，通过了《保护世界文化和自然遗产公约》。2003年10月，联合国教科文组织又通过了《保护非物质文化遗产公约》，完善了对文化遗产的认识，使文化遗产从存在形态上可分为物质文化遗产和非物质文化遗产。由此可以看出，文化遗产的内涵不断延展，保护范围不断扩大。）

（一）文化遗产的定义：

教师活动：教师展示PPT中关于文化遗产定义的内容让学生寻找规律。

材料一：文化遗产：指具有历史、美学、考古、科学、文化人类学或人类学价值的古迹、建筑群和遗址。（P89页，历史纵横）

——1972年，联合国教科文组织《世界遗产公约》

材料二：“非物质文化遗产”指被各群体、团体、有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。

——2003年，联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》

材料三：按二分法：有形文化遗产（包括有形遗产，如建筑、艺术作品等；无形遗产，如共同的信念、根立于共同文化的社会道德和规范等）；按三分法：物质性历史文化遗产、非物质及口头文化遗产。——2004年，国家文物局《历史文化遗产保护领域中长期科学和技术发展战略研究报告》

（教师：同学们早期人类保护文化遗产是非常片面的，只针对实体来保护，而随着人们对文化遗产的认识不断深化，保护主体开始向非物质形态扩展。中国也紧随其后，通过相关法律法规，保护中国的文化遗产。）

（二）录入世界文化遗产的标准：

教学活动：教师列出录入世界文化遗产的四项标准，并通过故宫、万里长城、京剧、昆曲来讲解标准。（符合其中一项或多项可收录世界文化遗产名录）

四项标准：

1.代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天才杰作。

2.能为一种已消逝的文明或文化传统提供一种独特的至少是特殊的见证。

3.可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例，展示出人类历史上一个(或几个)重要阶段。

4.与具特殊普遍意义的事件或现行传统或思想或信仰或文学艺术作品有直接或实质的联系。

结合具体故宫、万里长