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名师指导

核心素养导向下的“图形与几何”教学小策略

文/徐庆

摘要：图形与几何是小学数学的重要组成部分，学习图形与几何能够帮助学生培养良好的空间观念和推理能力。空间观念是指物体的形状、大小、

位置、距离、方向等形象在人脑中的映象。但是目前在图形与几何教学中还存在着许多问题，结合问题和现状，本文提出了几个教学小策略。

关键词：核心素养；图形与几何；教学策略

《数学课程标准》明确强调要重视学生空间观念的培养，指出图形与3小组合作，自主探究

几何可以使学生更好地认识和描述生活的空间。“图形与几何”在小学数在“图形与几何”教学中，采用小组合作学习的教学组织形式，学

学的教学内容中占有重要地位，主要研究现实世界中的物体图形的形状、生在完善自我认知中，学会参与、倾听和尊重他人。例如，教学北师大版

大小、位置关系及其变换，让学生掌握相应的基础知识和基本技能，学会小学数学三年级下册《长方形的面积》一课时，可以让学生以小组为单位

解决简单的实际问题，丰富对现实空间及图形的认识，更好地认识和理解把12个1平方厘米的小正方形拼摆成一个长方形，在小组