六年级语文：《长城赞》教学设计_4.docx

新修订小学语文配套教材

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《长城赞》教学设计

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学六年级语文教案

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精品教学设计

《长城赞》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学背景分析

本单元是以“遗迹”为主题。旨在引导学生走进历史，体悟悠久灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。《长城赞》是第一篇主体课文。绵延万里的长城，让我们感受到前辈的智慧，被誉为人类历史上最伟大的建筑，是中华民族智慧的一个缩影，也是

中华民族文明的象征。作者以中国传统文化特有的形式——对联，以文入联来描述这一举世

闻名的历史遗迹，独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，

内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶

百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，

盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘

长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行

间，流露抒发着作者的民族自豪感。

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精品教学设计

我班同学有的同学去过长城，对长城有一定的感性认识。六年级的学生，具备一定独立

阅读的能力，对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联，在以前的学习中也有接触。

但是，对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此，宜引导

学生深入领会语句的内涵。同时，鉴于整副对联对仗工整，音韵和谐，意义深远，宜引导学

生有感情地朗读，语气由舒缓到激昂。本班学生对收集资料，有一定的兴趣，也有一定的能

力，宜抓住这一现象特点，引导学生收集有关长城的资料、有关古迹上的对联，互相交流，

从而深化对本文的理解，对长城精髓的体悟。

教学要点：

1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、

巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的

民族智慧。（重点）

3、学习中国传统文化特有的形式——对联。（难点）

4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

教学过程

一、激趣导入：

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1、同学们，请看老师带来的图片（出示长城图片）图片上是什么？关于它，你了解多少？

（生交流课前搜集到的有关长城的资料）

2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来，雄伟而

壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽

奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。今天，我们就来学习一篇有关它的文章——《长城赞》。（板书课题）

［通过观看图片导入，轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长

城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。］

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字间，圈出文中的重点词语。

2、读过课文，你有什么感受？你觉得它的体裁是什么？（生判断其体裁，师引导生区分

各种体裁之间的区别）

3、你见过对联吗？它有什么特点？本文与你以前见过的对联有什么明显的不同？

（生谈自己认识的对联，简单谈谈其形式内容上的特点）

4、下面，我们按对联的特点，逐句找一找对应关系。（播放背景资料1）

5、（生按照对联的特点，分析本文体裁特点，找出字与字、词与词、内容与内容之间

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的对应关系，感受本文的音韵之美。）

［对照对联的特点，将本文从体裁形式上加以分析，从而更好地感悟对联的特

点，突破难点，同时为下面的背诵课文打下基础。］

三、自主学习，精读感悟

1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。

2、研读上联。

（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意

思。全班交流，师点拨引导，适时板书。

（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。

［先整体感知课文，读正确、读流利，为下文理解做准备。默读思考，有利于学生理解

课文；有感情地朗读有助于学生从情感上体会民族自豪感，突出教学重点。］

四