统编版语文七年级上册 23 女娲造人 导学案.docxVIP

女娲造人导学案

【课程目标】

1.了解神话的特点,体会神话的魅力;

2.品析文中词句,提炼女娲的形象特点;

3.感受人类对起源的好奇、探索精神,激发学生的探究欲望。

◎重点:提炼女娲的形象特点,体会神话的特点。

【自主学习温故知新】

1.重点字音。

女娲()澄澈()()

蓬勃()

莽莽榛榛()()

拓展:“娲”是一个形声字,但读音已发生变化,易误读为“wō”;“澄”字的另一个读音是“”组词为“”。

2.重要词语。

(1)绵延:

(2)生气蓬勃:

(3)莽莽榛榛:

(4)兴高采烈:

(5)疲倦不堪:

(6)神通广大:

(7)灵机一动:

(8)眉开眼笑:

拓展:“三头六臂”和“神通广大”都指。前者侧重于能耐大,了不起,很不寻常;后者偏重于。如“”;

“”。

3.通读全文,把女娲造人的过程用四字短语进行概括并补写在下面横线上。

【问题探究借故生新】

?任务驱动一初读课文,整体感知。

自由朗读课文,感知故事情节,复述这个故事。

通读课文,大致了解课文内容,概括情节,然后复述。要讲清女娲造人的目的、造人的方法等。

(1)女娲为什么要创造人类?

(2)女娲是怎样创造出人类的?

(3)女娲造出来的人是什么样的?

?任务驱动二赏读课文,品评人物。

1.作者运用怎样的想象,塑造了这个既有着奇异神力,又有着丰富情感的女神?

将神话故事《精卫填海》扩写成小片段。

炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石以湮于东海。

——《山海经·北山经》

大胆想象,生动扩写。想想她怎样来到海边,又怎样被海水吞噬,有什么动作、语言、心理。

故事扩写

扩写最大的特点就是“扩”,即扩充、扩展。一般来说,扩写要对主要内容进行详细表达。

①围绕中心找准扩写的重点,分清扩写的主次。重点该扩写的地方,要不惜笔墨,次要扩写的地方要一笔带过,这样的文章会给人以中心突出、结构合理的印象。

②扩写时补充的内容要与原文内容一致,衔接要自然、流畅。

③想象要大胆,要与众不同,努力营造新环境,创造新形象。抓住原文重点(包括字、词、句、段)理解含义,想象意境。

2.请你结合文中想象的情节,仿照示例,概括女娲的形象。

结合课文内容,以“女娲是一个”的句式完成。

示例:女娲是一个神通广大的女神,据说,她一天当中能够变化七十次。后来,她觉得世间很孤寂,于是揉黄泥造人,挥洒泥浆造人……具有神的非凡能力和神奇方法。

?任务驱动三深入品析,探究主旨。

有人说女娲造人的过程是想象出来的,但想象合情合理。这种大胆的猜想又表达了怎样的情感呢?

参考答案

自主学习温故知新

1.wāchénɡchèpénɡmǎnɡzhēndèng澄沙

2.(1)延续不断,文中指世代相传。

(2)富有朝气,充满活力。蓬勃,旺盛的样子。

(3)形容草木丛生的样子。

(4)兴致高,情绪热烈。采,神采,神色。

(5)形容非常疲乏。

(6)形容本领高超,无所不能。

(7)指事前没有准备,突然想出个好办法。

(8)形容高兴愉快的样子。

本领大办法很多就算你有三头六臂,也逃不出我的手掌心他神通广大,没有办不成的事情

3.枯藤挥洒

问题探究借故生新

任务驱动一

(1)因为世间各种各样的生物都有了,单单没有人类,不够生气蓬勃。

(2)女娲先是用黄泥掺和了水,在手里揉团成一个娃娃模样的小东西,放到地面时,泥捏的小家伙便活了起来,女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地,女娲工作了很久,直到疲倦不堪。后来女娲想出了一个绝妙的创造人类的方法,她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅混了浑黄的泥浆,然后提起枯藤,向地面挥洒,不久,大地上就布满了人类的足迹。最后,为了让人类绵延不绝,女娲把人分为男女,让他们自己去创造后代,至此,人类就世代绵延下来了。

(3)女娲造出来的人聪明而美丽,他们能说会走,喊女娲“妈妈”,他们虽然身体小,但相貌和举动有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不相同,看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女,可以自己创造后代。

任务驱动二

1.作者以大胆奇特的想象,成就了女娲抟土造人、洒泥成人的神力;而合情合理的想象,赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才能使女娲的形象既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特、合情合理,不能随心所欲、任意发挥、不受限制。

核心写作

精卫的前身叫作女娃,是部落首领炎帝的小女儿。有一天,女娃驾着一只小船到东海游玩。突然,一股大浪扑了过来。随着一声“啊”的惨叫,小船被巨浪吞噬了。女娃死后,她的灵魂就变成了一只精卫鸟。为了不让大海再夺去其他无辜的生命