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《17孤独之旅》核心素养教学设计
一、核心素养目标:
1.语言建构与运用:理解小说内容,体会标题的含义。
2.思维发展与提升:理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。
3.审美鉴赏与创造:体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小
说的方法。
4.文化传承与理解:感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培
养战胜困难的勇气。
二、教学重点、难点:
教学重点:
体会细节描写和环境描写的作用。
教学难点:
品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
三、教学设想
《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活
中,战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。文
中杜小康的人物形象,是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(鸭群、芦
苇荡、暴风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文,既能扩展学生视野、丰富情
感,又能激励学生对比自己的生活形态,树立奋进的信念,培养战胜困难的勇气。
四、教学方法:
诵读法、讨论探究法
五、教学准备:
多媒体课件,相关音频、视频
六、教学课时:2课时
教学过程
一、导入
孤独是每个人成长中都必定会经历的。面对孤独,每个人都会有自己的化解方法。今天,
就让我们一起走进杜小康的生活,看看他是如何化解的?
二、检查预习
1.作者简介
曹文轩,当代作家。1945年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书,后留
校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本
文节选自长篇小说《草房子》。
2.背景资料
文章以一座建在“草房子”里的小学为背景,描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女
读书、生活、成长的历程,既弥漫着艰辛与苦痛,又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底
最厚实的人家,使他一直有一种优越感,他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故,家中破
产,他被迫辍学,跟随父亲背井离乡去放鸭。
3.文本链接
小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种
文学体裁。
小说三要素:人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。
常见的塑造人物形象的方法有:肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及
正面描写和侧面描写等。
按篇幅分类:
微型小说,又称小小说,篇幅应在两千字以下。
短篇小说,平均篇幅在万言左右的小说会被划归短篇小说。
中篇小说,平均字数三至四万字的小说。
长篇小说,字数在六万字以上会被划归长篇小说。
三、初步感知
(一)出示投影,理解并积累字词(根据导学案,先让学生小组讨论完成)
(主要检查各小组合作完成情况,对不懂的进行解析)
1.朗读课文,读准字音。
轩(xuān)嬉闹(xī)凹地(āo)雍(yōnɡ)
掺杂(chān)胆怯(qiè)撅(juē)给予(jǐyǔ)
觅食(mì)撩逗(liáo)
2.理解字词。
【厚实】①丰富;富裕。②宽厚结实。③(学问等)深厚扎实。④厚。
【嬉闹】嬉笑打闹。
【撩逗】挑逗;招惹。
【茫然】①完全不知道的样子。②失意的样子。
【驱除】赶走;除掉。
【乖巧】①机灵。②(言行等)合人心意;讨人喜欢。
【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
【歇斯底里】①形容情绪异常激动,举止失常。②癔症。。
四、整体感知,梳理思路
步骤一课文分段
第一部分(1)开端:杜小康因家庭变故失学,跟父亲放鸭
第二部分(2-35)发展:放鸭经过,描述孤独之旅
第三部分(36-49)高潮:暴风雨追鸭
第四部分(50-52)结局:杜小康觉得自己长大了,变得坚强了。鸭也长大了,下蛋了。
步骤二整
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