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古诗村晚教学设计
古诗村晚教学设计(精选5篇)
作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是对
学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一
些什么特点呢?以下是小编为大家整理的古诗村晚教学设计(精选5
篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
古诗村晚教学设计1
教学目标:
1、随诗句认识四个生字。
2、有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。
3、借助图大致了解诗的意思,体验诗的意境,积累情感。
教学重难点:
有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵
课时安排:
一课时。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、揭题
1、出示挂图:学生观察,讨论:说说你从图中看懂了什么?
2、读诗题。
二、初读古诗。
1、读读古诗,找出你不认识的字,借助生字表中的音节,把它们
读准。
2、把生字多读几遍。
3、检查生字认读情况。
三、再读古诗,大致了解诗意。
1、把生字带到课文中读,把诗句读顺。
2、讨论:说说你懂了什么?(结合图)
3、全班交流。
四、指导朗读,背诵。
1、教师范读:
导语:秋天的夜晚,水涨满了池塘,太阳也下山了,一个小牧童
拿出短笛,随口就吹出了优美的声音。
2、教师诵读古诗。
3、学生根据自己的体验诵读古诗。
4、指导背诵。
五、作业设计。
把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。
古诗村晚教学设计2
【教学目标】
1.学会生字词,学习诗歌理解内容。
2.个性化体会诗歌情感,用朗读表现自己的理解。
3.提升学生对诗歌的解析能力,并发展对诗歌的喜爱之情。
【教学重点】
1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。
2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。
【教学难点】
个性化理解诗歌。
【教学道具】
大黑板,每人一份表格,课件。
【教学过程】
一、游戏引入,营造情境。
二、初感诗歌,激发疑问。
1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是
一位诗人带给我们的,
他的名字叫——雷震(板书)。
指名解题:看了诗题,你想到什么?
(“村晚”意思就是乡村的傍晚,这首诗是描绘乡村傍晚景色
的。)
这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。其他同
学可以先打开书本,自己来读读这首诗,要求:读流利,有问题可以
在书上做个记号。
自由读古诗,可分组讨论或同桌共同学习。
2.好,诗已经写完了,现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢?
(指名读)
读完后教师组织学生评点一下朗读情况。
3.激发疑问。
读了这首诗,谁有问题吗?
让学生阐述自己想到的疑问,教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打
上相应的记号。
师:好,还有问题吗?(肯定已经没有学生再有问题了)如果没
有,那我们就要开
始运用我们的智慧来解决这些问题了。
三、指导学法,理解诗歌。
1.开始尝试通过各种方式解决问题。
2.集体交流。
3.谁能将自己对整首诗的理解说说看?
学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。
四、深入诵读,表达感悟。
1.诗歌讲究音律美,我们读诗时应该注意什么呢?(指名说)
2.提出要求:应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响
亮。
3.学生自由练读。
4.指名读,学生评议。
5.指名有感情地朗读。
6.诵古诗。
五、拓展延伸,善加积累。
《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色,给人一种
无限的遐想。课前,老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡
村景色的古诗,并发到了社区中,现在派上用处了,让我们一起来瞧
一下吧。
请同学们分成小小组进行交流:
A、选取你们组喜欢的一首诗,并讨论
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