三年级上册英语教学设计《8 Unit1 Hello》-7-人教（PEP）.docx

三年级上册英语教学设计《8Unit1Hello》-7-人教（PEP）

一.教材分析

《人教（PEP）》三年级上册英语教材第一单元《Hello》主要介绍了日常的问候语和介绍自己的方式。本节课主要学习目标为：能够听懂、会说、会读日常问候语“Hello!Hi!”以及介绍自己的方式“I’m…Mynameis…”。本节课内容贴近学生生活，易于学生理解和掌握。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，对于日常的问候语和介绍自己的方式有一定的了解。但是，对于一些生词和短语的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来加强记忆。此外，学生的学习兴趣和学习积极性需要被激发和保持。

三.教学目标

能够听懂、会说、会读日常问候语“Hello!Hi!”以及介绍自己的方式“I’m…Mynameis…”。

能够用英语进行简单的自我介绍和与他人问候。

培养学生的英语学习兴趣和积极性。

四.教学重难点

重点：掌握日常问候语“Hello!Hi!”以及介绍自己的方式“I’m…Mynameis…”。

难点：能够用英语进行简单的自我介绍和与他人问候。

五.教学方法

任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。

情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和使用英语。

游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六.教学准备

教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的主要内容、图片、动画等。

教学卡片：制作生词卡片和短语卡片，用于课堂操练和巩固。

教学录音：准备本节课所需的教学录音，用于听力练习。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用歌曲“Hello!Hello!”引导学生唱歌曲，激发学生的学习兴趣。然后，教师向学生提问：“Doyouliketomakenewfriends?Why?”，引导学生思考并回答。

呈现（10分钟）

教师出示生词卡片和短语卡片，引导学生跟读。然后，教师通过情境展示，让学生理解并掌握日常问候语“Hello!Hi!”以及介绍自己的方式“I’m…Mynameis…”。

操练（10分钟）

教师学生进行小组活动，让学生用英语进行自我介绍和与他人问候。期间，教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

巩固（5分钟）

教师出示一些日常情景，让学生用英语进行回答。例如：“What’syourname?”,“Howoldareyou?”等。学生回答正确后，教师给予表扬和鼓励。

拓展（5分钟）

教师出示一幅图片，图片中有一个场景，场景中有若干人物。让学生用英语描述图片内容，并尝试用所学知识进行对话。

小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和短语。然后，教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”，引导学生回答。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：让学生用英语写一篇关于自己的介绍，包括姓名、年龄、爱好等。

板书（课堂结束）

教师对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。总计：40分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用了任务型教学法、情境教学法和游戏教学法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。通过小组活动、听力练习等形式，让学生在实际情境中学习和使用英语，培养了学生的语言运用能力。然而，在教学过程中也存在一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在呈现生词和短语时，部分学生跟读不准确。

解决办法：针对这个问题，我及时调整了教学策略，放慢了发音速度，并且强调了单词的重音和语调。同时，我鼓励学生大胆开口，多练习，并在课后安排了单独辅导时间，帮助跟读有困难的学生。

问题二：在小组活动中，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿意主动开口说英语。

解决办法：为了克服学生的依赖心理，我设计了角色扮演活动，让学生在模拟情境中进行互动交流。同时，我鼓励学生相互监督、相互帮助，共同进步。在活动中，我特别关注那些不敢开口的学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。

问题三：在家庭作业环节，部分学生对于写作环节感到困惑。

解决办法：为了帮助学生克服写作困难，我提供了几个写作模板，让学生根据模板进行写作。同时，我强调作业的重要性，鼓励学生按时完成作业，并在课后给予个别辅导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

二、改进措施

针对学生跟读不准确的问题，我在今后的教学中将继续强调发音准确性，并适当增加语音练习环节。同时，我会在课堂上多给予学生展示自己的机会，提高他们的自信心。

为了进一步提高学生的语言运用能力，我将增加更多的实践环