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以理解为导向：体育与健康学科大概念的提炼与应用

摘要：分析学科大概念的意义与内涵，比较多种学科大概念的表达范式，区分学科大概念、核心概念、一般概念、学科事实性知识，建立概念层级图以把握大概念的内涵属性、明确提炼大概念的一般路径。针对体育与健康学科的本质与内容特点，重点围绕“健康教育”“运动技能”两大课程内容进行大概念分析，提出运动技能大概念的提炼模型：学科事实性知识与技能指向技战术内容；一般概念指向技战术特征与策略；核心概念指向技战术价值与原理；大概念指向运动项目本质思想论方法论。同时结合篮球、体操案例进行模型的应用阐述，强调以理解为导向实现“少而精”统领“多而杂”，以期对改进教学现状、发展学生核心素养有所贡献。

关键词：体育与健康；学科大概念；运动技能大概念模型

Abstract：Analyzingthemeaningandconnotationofthebigconceptofdiscipline，comparingvariousexpressionparadigmsofthebigconceptofdiscipline，distinguishingthebigconcept，coreconcept，generalconcept，andfactualknowledgeofthediscipline，andestablishingaconcepthierarchymaptograsptheconnotationandattributesofthebigconcept，andalsoclarifythegeneralpathofrefiningthebigconcept.Aimingattheessenceandcontentcharacteristicsofphysicaleducationandhealthdiscipline，focusingonthebigconceptanalysisofthetwomajorcoursesofhealtheducationandsportsskills，thispaperputsforwardamodelforrefiningthebigconceptofsportsskills：factualknowledgeindisciplineandskillspointingtotechnicalandtacticalcontent;generalconceptspointingtotechnicalandtacticalcharacteristicsandstrategies;coreconceptspointingtotechnicalandtacticalvaluesandprinciples;andbigconceptspointingtotheessenceofsports，aswellasideologyandmethodology.Combinedwithapplicationanalysesofbasketballandgymnasticscases，emphasizingunderstanding-orientedandrealizinglessandfineleadingmoreandmiscellaneous，inordertocontributetoimprovingtheteachingsituationandalsodevelopingstudentscoreliteracy.

Keywords：physicaleducationandhealth；bigconceptofdiscipline；bigconceptmodelofmotorskill

从2018年高中课程标准颁布以来大概念成为研究高频词，可是“在我国体育教育领域，几乎没有研究讨论大概念是什么，更别谈围绕大概念进行课程设计与教学”[1]。虽然在近两年，以华东师范大学体育与健康学院为主，围绕体育学科大概念、大单元、大任务等展开体育与健康教学“大”的话语体系研究[2]，但是对众多一线教师而言，已有研究结论仍然难以回答如下问题：大概念和概念到底有何区别？该从什么路径发现并提炼出大概念？该用什么方式表达？该如何应用在实际教学中？本研究试图在理论与实践之间搭建一座互通桥梁，以体育与健康学科大概念为主要研究对象，