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《我的新发现》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动内蒙古版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《我的新发现》旨在通过综合实践活动，让学生在探索中发现生活中的科学奥秘，培养他们的观察力、思考力和动手能力。结合四年级学生的认知特点，课程内容紧密围绕课本，引导学生关注身边的事物，发现生活中的科学现象，并尝试运用所学知识进行解释。同时，激发学生对科学学习的兴趣，提高他们的实践创新能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学精神与实践能力。通过《我的新发现》这一实践活动，学生将提升观察与思考的科学素养，学会从生活中发现问题、提出假设、设计实验并得出结论。同时，课程强调合作交流，锻炼学生的沟通能力与团队协作精神，以及在面对问题时的创新思维和解决能力。这些素养的培养与提升，旨在让学生在实践中学会学习，形成科学探究的良好习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的自然科学知识，如基本的生物、物理和化学概念。他们对自然界和生活中的科学现象有初步的认识，能够理解简单的科学原理，并能够进行基础的观察和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对探索未知领域有浓厚兴趣。他们在观察和动手操作方面有一定的能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的善于观察细节，有的喜欢逻辑推理，还有的擅长动手实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在科学探究过程中遇到如何提出有价值的假设、如何设计合理的实验方案以及如何准确记录和分析数据等挑战。此外，他们在团队协作时可能会因为沟通不畅或意见分歧而产生困难，需要引导他们学会倾听、尊重和合作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有内蒙古版四年级上册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备与《我的新发现》主题相关的图片、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示和讨论。

3.实验器材：根据实践活动需求，准备相应的实验器材，如放大镜、记录本、测量工具等，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区和实验操作区，便于学生进行观察、讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组生活中常见的现象图片（如树叶变色、冰融化等），引导学生观察并思考这些现象背后的科学原理。

-提出问题：“你们在生活中还发现了哪些有趣的现象？能否分享一下你们的发现？”

-学生分享自己的发现，教师总结并引出本节课的主题《我的新发现》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍科学探究的基本步骤：观察、提出假设、设计实验、记录分析、得出结论。

-通过案例分析，讲解如何从生活中发现科学问题，如何提出假设，并设计实验来验证假设。

-展示实验操作视频，讲解实验器材的正确使用方法和安全注意事项。

-用图示和实物展示实验过程，确保学生理解实验原理和操作步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个生活中的现象，讨论并提出假设。

-每组设计一个简单的实验方案，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-学生在实验操作台上进行实验，记录实验数据，教师观察并指导。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提问：“你们在实验中发现了什么？实验结果是否支持你们的假设？”

-学生分享实验结果，教师引导学生进行讨论，分析实验成功或失败的原因。

-教师总结学生的讨论，强调科学探究的重要性和实验过程中的观察与思考。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提出挑战性问题：“如何将你们的实验结果应用到解决实际问题中？”

-学生思考并分享自己的想法，教师给予肯定和指导。

-教师鼓励学生提出更多的问题，并引导他们通过科学探究来寻找答案。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调科学探究的方法和意义。

-鼓励学生在课后继续观察生活，发现更多的科学问题，进行探究。

-布置作业：让学生撰写一篇关于《我的新发现》的科学探究报告。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够运用科学探究的基本步骤，从生活中发现科学问题，提出假设，并设计实验来验证假设。他们在课堂上积极参与讨论，分享自己的发现和思考，表现出较强的观察力和思考能力。

2.学生掌握了实验操作的基本技能，能够正确使用实验器材，遵循实验步骤进行实验，并准确记录实验数据。他们在实验过程中表现出较高的严谨性和安全性意识。

3.学生通过实验探究，对科学概念和原理有了更深入的理解。他们能够将所学知识应用到实际问题中，解决生活中的科学问题，提高了