统编版语文七年级上册 16 诫子书 第2课时 导学案.docxVIP

诫子书导学案

第2课时

◎重点:把握文章脉络,赏析精彩语句,体会作者情感。

【自主学习温故知新】

1.下列对句子朗读节奏的划分,不正确的一项是()

A.夫/君子/之行

B.静/以修身,俭/以养德

C.夫/学/须静也,才/须学也

D.年与/时驰,意与/日去

2.解释下列句中加点词的古义。

(1)静以修身

古义:

今义:衣服显示出所穿之人的身体线条

(2)夫君子之行

古义:今义:行走

(3)意与日去

古义:今义:太阳

3.根据表格提示的方法,解释下列加点词。

文言词句

方法

解释

非宁静无

以致远

查阅字典法:①动词,走到,到达;②达到,实现;③名词,兴趣

(1)

意与日去

课内勾连法:相委而去

(2)

遂成枯落

参考组词法:枯萎、枯槁、干枯、枯败……

(3)

【问题探究借故生新】

?任务驱动一梳理关系,领会“诫”之深刻。

1.怎样理解“静”“学”与“才”三者之间的关系?

抓住文中的关键句子,如带“学”“静”“才”的句子,弄清三者之间的关系即可。

2.文中提到的“静”与“俭”“淡泊”“明志”之间有什么关系?

?任务驱动二品析句子,体会良苦用心。

1.文中运用了许多对偶句,请诵读这些句子,体会其表达效果。

对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同意思的修辞手法。使用对偶可以使句子语言凝练,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感和音乐美,读来朗朗上口,便于记忆和背诵。

2.文中多处运用了“非……无以……”的句式,请摘抄出来,谈一谈这样写的好处。

谈句式的好处时,可以先把这些句子换成另外一种句式,然后比较两种句式在表达效果上的差别。

3.体会下面句中加点词的作用。

夫学须静也,才须学也,

淫慢则不能励精,险躁则不能治性。

想想这些词的意思是什么,这样写有什么好处。

?任务驱动三补充材料,感受文中深情。

结合下面材料,联系本文的写作背景,理解句子“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”,体会其中的感情。

“瞻今已八岁,聪慧可爱,嫌其早成,恐不为重器耳。”(《与兄瑾书》)

材料中诸葛瞻是个“早成”的孩子,诸葛亮为什么担心他“不为重器”?注意联系家书的写作时间进行分析。

参考答案

自主学习温故知新

1.D

2.(1)修养身心

(2)操守,品行

(3)日子,岁月

3.(1)达到,实现

(2)离开

(3)衰残

问题探究借故生新

任务驱动一

1.“静”指的是排除杂念干扰、安宁专一的精神状态。学习需要清静,获得才能就需要学习,不学习就不能使才能得到扩展,不立志就不能使学业有所成就,三者之间是相互作用、相互促进的辩证关系。

2.人只有先做到内心宁静,才能做到生活俭朴。一个人只有内心宁静了,才可能淡泊,不慕名利。淡泊、宁静可以明志,无志不能成学。总之,“静”是修身、学习的途径。

任务驱动二

1.例句:“静以修身,俭以养德。”“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”“非学无以广才,非志无以成学。”“淫慢则不能励精,险躁则不能治性。”

分析:多用对偶,精简地传递了作者的意图,鲜明地表达了作者的观点。精简的表达源于清晰的思想,更易被人接受;句子整齐,读来朗朗上口,便于记忆和背诵。

2.①非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

②非学无以广才,非志无以成学。

这些句子是双重否定句,换成肯定句就成了“淡泊以明志,宁静以致远”“学以广才,志以成学”,这样表达的意思虽然没有改变,但是不如原句有感染力。原句语气更加强烈,有力地强调了“淡泊”“宁静”的重要性,为读者清晰地呈现了“学”“才”“志”三者之间的关系。

3.“须”表明诸葛亮教导他的儿子必须这样做,有一种告诫的意思在里面。

“不能”指出“淫慢”“险躁”的危害,这是从反面讲道理,谆谆教导自己的儿子。

任务驱动三

示例:“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”中的“枯落”“悲”“穷庐”等词语形象地写出了人生荒废、事业无成之人的凄凉晚境。身为一位父亲,诸葛亮为儿子描述了这样的一种人生晚境,并发出“将复何及”的感慨,告诫孩子:到那时后悔又怎么来得及呢?表达出作者规劝情切,令人深思。既有父亲对儿子的严格要求,也有父亲对儿子深深的、殷切的期待,爱子之心可见一斑。