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现代诗教学设计

现代诗二首教学设计（精选5篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写

工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那

么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺帮大家整理的现代诗二

首教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要

的朋友。

现代诗教学设计1

教材分析：

《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。全诗围绕“我微笑

着走向生活”这一主题，采用一种明白晓畅的表达方式，历数面对平

坦、崎岖、幸福、不幸时采取的不同态度，展现了一种超然、豁达、

平易、恬淡的人生态度。

《假如生活欺骗了你》是被誉为“俄罗斯文学之父”的伟大诗人

普希金的作品。这首诗写于他被沙皇流放的日子里，诗人在这样的处

境下，没有丧失希望与斗志，却表现出他热爱生活，执著地追求理想，

相信光明必将到来的精神。

知识与技能：

1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态

度。

2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。在理解诗句的基础上，

对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。

过程与方法：

1、引导学生用自读展示、分组赛读等多种形式反复朗读诗歌，用

有感情的诵读来传递自己对诗歌的理解与感悟。

2、借助课外资料，联系诗人的生活实际来进一步加深对诗歌和诗

人的理解。

3、查找关于作者更多的资料，推荐学生阅读诗人的其他作品，从

中体会作品风格。

情感、态度与价值观：

体会诗中所传递的积极乐观的思想感情和生活态度。

重难点分析：

教学时给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语

言实践中得到锻炼。由于两首诗所要传递的思想与情感都很清晰、明

确，在教学中可以较多地采用自学、讨论等方法。

课前准备：

课件、搜集有关汪国真和普希金的故事以及了解他们的作品。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

（一）出示课件，学生观察两首诗的题目，看看发现了什么特点？

（都与生活有关）

（二）出示课件，介绍现代诗的学习方法。

第一步，多读，读出韵味来。

第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？

第三步，多想象，想象诗歌的意境、诗歌的画面。

二、学习第一首，领悟诗歌韵味

（一）出示课件，介绍作者。

汪国真，祖籍福建，出生于北京。他的诗清新、美好，既蕴含丰

富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱。他的诗

集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。

（二）初读课文，整体感知。

出示课件，边读边想，哪些语句让我们体会到诗人是微笑着走向

生活？

交流预设：

什么是平坦？在诗中，“平坦”指什么？诗人所采取的态度是什

么？面对平坦，我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。

什么样是崎岖？诗中指什么？诗人所采取的态度是什么？生活之

路并非一帆风顺，面对崎岖也不必畏惧，庄严地思索、行进，才是应

有的态度。

面对幸福、不幸，诗人采取了什么态度？幸福时就让我们随之欢

舞，不幸时就挺胸迎战吧。

（三）品读诗句，体味诗情。

学生细读，勾画感受深刻的诗句，适当写下自己的感受。

（四）结合生活，理解诗句。

出示课件：面对生活的平坦与崎岖、幸福与不幸，作者选择的是

微笑面对，你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。

（五）拓展延伸，情感升华。

同学们在生活中一定也有许多经历，学了这首诗，你一定有了自

己的想法，我们能不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的形式

记录下我们的所思所想呢？

仿写练习：出示课件

生活报我以痛苦吗？我会（）

生活报我以快乐吗？我会（）

生活报我以甜蜜吗？我会（）

生活报我以酸楚吗？我会（）有感情地朗读全诗，尝试背诵。

三、学习第二首，领悟诗歌韵味

（一）介绍作者及作品。出示课件

1．普希金，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之

父”。他是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造

者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。

2．他的一生创作了近800首优秀