第7课《荷叶 母亲》课件-2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册.pptxVIP

第7课散文诗二首

——荷叶·母亲;

正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，感知诗歌内容，理清结构。(重点)

品味优美语言，体会散文诗清新典雅的语言风格。(重点)

感受美好意象，理解象征手法，体会深情。(难点);

同学们，在5月12日汶川大地震的废墟里，一位已经遇难的母亲保持着双

膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子，而且用生命保护着自己的孩子。这位妈妈伟大无私的母爱，

让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。;

今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶·母

亲》,再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。;

新教育

【一】

知人论世;

冰心(1900—1999),原名谢婉莹，福建长乐人，作家、

诗人。著有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等。她的散文集《寄小读者》深受青少年读者的喜爱。创作内容大致包括母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她的诗文笔隽逸，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。;

《荷叶·母亲》节选自《往事(一)——生命历史

中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页图画”,准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往事》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，

撷取生活中的片段，在美的意境中，引发诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀智慧的光芒。;

【二】

基础梳理;

(1)菡萏(hàndàn)

(2)敲斜(qī)

(3)徘徊(páihuái)

(4)姊妹(zǐ)

(5)并蒂(dì)

(6)荫蔽(yīn)

(7)花gěng(梗)

(8)花ruì(瑞);

2.解释下列词语的意思。

(1)慈怜：慈爱怜惜。

(2)繁杂：(事情)多而杂乱。

3)流转：流动转移，不固定在一个地方。

(4)荫蔽：(枝叶)遮蔽。

(5)鼓斜??倾斜，歪斜。

(6)适意：舒适。 ;

词语;

【三】

初读感知;

选取你喜欢的部分，在原文标注重音、停连符号，注明语气、节奏等。说明这样处

理朗读的理由。

示例：仍是不适意!——徘徊了V一会子，窗外V雷声作了，大雨V接着就来，愈下愈大→。那朵红莲，入被那繁密的雨点，入打得左右鼓斜。在无遮蔽的V天空之下，我不敢下阶去，也无法可想→。;

朗读指导：作者看到了可爱的白莲的凄凉败落，想到脆弱的生命终究敌不过雷雨，

心绪更无法平静；看到美丽的红莲，本应当是兴奋的，但是想到红莲有可能也会与白莲一样凋落，所以“不适意”应重读。“雷声”“愈下愈大”“繁密”写出环境的恶劣。“左右斜”,突出了红莲的处境，为下文荷叶的护莲，讴歌母爱的伟大，巧妙做铺垫。;

《荷叶·母亲》一文中画龙点睛的句子是哪一句?

答案文眼：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我;

文眼

所谓“文眼”,就是指在一篇文章中最能表现整篇文章的主题思想或脉络层次的关键词和中心句。如《秋天的怀念》中，“好好儿活”即为文眼，揭示了母爱的真谛和史铁生对生命的真切感悟。;

理清结构;

【四】

读读写写;

蒂;

【五】

理清情感变化，探究写法;;

答案不好。作者看到雨中的荷叶不顾风雨的打

击，毅然主动地倾侧、覆盖、不离不弃，就像勇敢慈怜的母亲关怀困境中的子女，作者心中受到了深深的“感动”,并由此表达了对如荷叶般的母亲的由衷赞美和歌颂。这就是散文创作中常用的一种写作技法——借物喻人、借物抒情(象征)。;

白莲因为没有荷叶的保护，

被雨点打谢了;

【六】

品味精美语言，感受风格;

1.美丽的景和感人的情需要通过优美的语言传达给我们，试对下面的句子作具体;

将红莲昨夜的“菡萏”和今晨的“开

满”进行对比，突出了红莲的生机和活力。“亭亭”形容红得娇美、可爱。一个“满”字耐人寻味，既突出了红莲开得蓬勃，又暗含隐隐的忧郁。;

徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨

2接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敬斜。;

运用拟人手法，写出了荷叶为保护红

莲而显示的勇敢坚强的精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。

这是对勇敢、圣洁的母爱的诗意赞美。;

答案(1)“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨、

坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上的坎坷与磨难的人。

(2)对雨中红莲