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一年级语文上课教学随笔篇

一年级语文上课教学随笔篇

一年级语文上课教学随笔（篇1）

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。

课文从燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家“”三种现象，讲了下雨

前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用

浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给

学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语

文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方

面：

一、用多种方法帮助学生理解词义。

识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总

结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助

学生理解字义。例如：在理解搬“”时，首先我让一名学生上台表

演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什

么，该用哪个词。进而让学生明白搬“”是在拿很重的东西时才会

用到这个词

二、边讲边画，激发兴趣。

根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼

可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，结合书中每一

段的内容在黑板上板画出形象的小动物，使优美的语言文字和直

观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生

理解课文内容的目的。使发展语言与识字有机地结合起来。

三、注意联系，训练思维。

教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。

如：燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫

子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一

步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气

很潮湿→所以要下雨。

四、及时渗透品德教育。

根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章

的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想

教育。如小鱼对小白兔说：小“白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”

要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情

能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生

观察大自然的兴趣。

五、加强朗读训练，注意形式多样。

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要

手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理

解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学

生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式

的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问

一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师

以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。

同时还培养了学生的朗读能力。

一年级语文上课教学随笔（篇2）

《怎么都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积

极乐观的人生态度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构

建充满活力的语文课堂，让学生快乐地学习，从本节课与学生的

`学习中我悟得了一些道理：

一、快乐识字，轻松学习

兴趣是的老师“”。让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字

的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。

本节课的设计，导入新课时的游戏“”的情境，让学生轻轻松松进

入到学习中去，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂

气氛中得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片中识字，轻

松学习。很快地学生就与本节课要求认识的12个认读字交上了

朋友。

二、表情朗读，快乐体会

在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，

这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。在朗读的过程中

体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进

一步理解和认识。在本节课中，给学生充分读书时间，多种朗读

方式相结合，让学生入情入境。

三、自主学习，精心组织

自主学习必须在教学中正确处理好学生自主参与和教师合

理引导的关系。教师要精心组织教学活动，有效引导、积极参与，

才会使学生的学习活动取得实效。

四、快乐学习，贯穿始终

从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营

造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中

学习。

一年级语文上课教学随笔（篇3）

教学时，我主要采用让学生观察课文