27《巨人的花园》 教学设计.doc

《巨人的花园》教学设计

教学目标：

1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象

2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象

3.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

教学重难点：

1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象

2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象

教学过程：

激趣导入

1.师：孩子们，本周是我们的童话故事活动周，是我们最快乐的一周。作为童话赏读员，我们在第一站中结识了王葆和他无所不能的宝葫芦，创编了我们班第一本童话文集《宝葫芦的秘密》。今天，我们将继续第二站旅行，感受巨人花园的神奇，齐读课题——巨人的花园。

2.检查预习

师：想要去巨人的花园一探究竟，可不是件容易的事情哦。读对词语，拆除高墙，才能看到花园。

出示词语

师：我们开火车来读吧，如果他读对了，大家一起跟读，火车头从你来。

生读完词语，出现花园图片

师：这是一个——生：可爱的花园，美丽的花园。

师：这个花园可是会变的哦。通过上节课的学习，你知道花园发生了怎样的变化吗？生交流

师：我们先来看花园的变化，谁来说？请你来。

生：刚开始的花园是可爱的。

师：此时的花园是可爱的花园。

生：巨人把孩子们都赶了出去，花园变成凄凉的。

师：孩子们被赶走之后，此时的花园变成了一片凄凉的冰天雪地。

生：孩子们又回到巨人的花园，花园又恢复了春天的景象，又变得可爱了。

师：又变回那个充满生机可爱的花园。

师：花园在变，巨人也在变，巨人发生了怎样的变化呢？就让我们一起去徜徉故事花园，去感受故事的奇妙吧。

板块一：徜徉故事花园

活动一：聚焦人物初识巨人

首先，让我们走进最初的巨人，请同学们自由读三到五自然段，画出描写巨人语言动作的句子，谈谈你的感受。

学习提示：自由读三到五自然段，画出描写巨人语言动作的句子，谈谈你的感受。生读书

师：好，谁来分享？请你来。

生：请同学们看到课文的第四段，“你们在这做什么？”他叱责道，孩子们吓得跑开了，从这里我可以读出巨人的凶狠。

师：此时你就是巨人，你在想些什么？

生：这是我自己的花园，我不准你们到我的花园里面去玩。

师：你的心情？生：很生气。

师：带着这样的心情，读一读巨人这句话。

生：“你们在这做什么？”

师：谁来挑战？请你来。谁再来挑战？请你。

生：你们在这做什么？

师：原来，像他们这样大声的生气的去责备别人，这就是——叱责！让我们一起来读巨人叱责的话。

师：好，我们继续分享。请你来。

生：请大家看到第五自然段“我自己的花园，就是我自己的花园。”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的，除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”这里，我读出了巨人的自私。

师：我们看，巨人的言语中出现次数最多的词语就是——“我自己”。反复出现的“我自己”让你感受到——生：巨人的自私。好，请你来读。

师：请你再来读。

生读

师：是呀，巨人的自私和冷漠赶走了孩子们。花园也随之发生了不可思议的变化。

活动二：花园觅奇对比感受

师：请同学们看学习单。自由读7--9段，四人小组来交流表格中花园的变化。好，谁来汇报？请你来。

生：孩子们在巨人的花园里时，长满柔嫩的青草，鲜花满地；孩子们被巨人赶走后，花草都缩回地里睡觉去了。孩子们在巨人的花园里时，桃树鲜花绽放，硕果累累；孩子们被巨人赶走后，桃树就忘了开花。孩子们在巨人的花园里时，小鸟唱着悦耳的歌；孩子们被巨人赶走后，小鸟不肯在他的花园里唱歌。高兴的是，雪和霜两位，他们还请来了北风和冰雹。孩子们在巨人的花园里时，是可爱的花园。孩子们被巨人赶走后，花园就变得非常凄凉。

师：你概括的信息准确、简单又明了，预习的真充分。孩子们在的花园，花园是——可爱的；孩子们被赶走后花园变得——凄凉。这样的想象真是奇妙。这两段中，哪些描写让你感觉最奇妙呢？出示两段文字

师：请你来。

生：请我们看到第二幅图，小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹。小鸟按理说应该是会在每个开花的地方唱歌的，不会一直陪在孩子身边，师：此时的小鸟却不愿唱歌，真是奇妙。谁再来分享请你。

生：请同学们看到第二幅图，高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道，“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿了”。这句话让我感觉神奇的地方是，春天应该在哪个地方都变成春天。可是花园只有花园没有变成春天，还有雪和霜两位没有走，还住在花园里。

师：说的真好。是呀，明明是在写雪和霜，却让我们仿佛看到一个霸道张狂的人。这样的描写真奇妙，继续分享。请你来。

生：请我们看到第二幅图：偶尔有一朵美丽的花，从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。让我觉得神奇的地方是，一朵花伸出头来，却能缩回到土里。这朵花能伸能缩，很神奇。

师：是呀，一朵花儿能伸出能缩回，真是奇妙。边读