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体育教育档案袋应用

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记录袋内容应包括学生的基本信息,按一个学习阶段来划分的记录内容等。例如

篮球投篮教学时可设置学习目标、学习过程体会、学习结果和评价等。我鼓励同学

使用一些卡片和照片、比赛奖状,以一些自画的笑的脸,哭的脸,委屈的脸等表情再加

上简单扼要的说明来进行记录。这样使老师和家长和其他同学方便看懂。体育课的

记录袋当然还应有自己学科的特色,我在记录袋的记录设置中特别增加了一种叫

“夺牌”的记录。

我自己制作一些精美的纸卡奖牌,在测验和平时教学中表现最好的三位同学将分

别获得“金”“银”“铜”牌,并给予口头的表扬和鼓励。期末的时候结合班级考评

设置“班级体育星”这个奖项,以期末结束时的奖牌榜前五名作为该奖项获得者。这

个记录方法很好地激发了同学们的兴趣,在每次上课的时候都涌现出一批争金夺银

的“选手”。课堂气氛非常好,同学们的竞争意识也很强。课后在同学们每次学习结

果的记录上我看到很多同学都记录了对于“奖牌”取得的来之不易的珍惜,以及鼓

励自己的语言和自己不能取得奖牌的分析等,这个方法不仅达到了活跃课堂气氛的

效果,而且意外获得了课后同学们的自我反思与总结。我认为这对于学习效果的增强

起到了很好的作用。

课堂上同学们的劲头足,学习自然也就更上一层楼。此外结合本学科的特点要注

意收集能反映学习过程的内容,比如体育技能学习时的心理体会,不同负荷下身体的

反应,不同学习项目的差别等,从而为今后的整理和分析打好基础。学生为主的整理

和筛选。某一个阶段的学习结束后,学生、老师和家长可一起参与完成记录袋的筛选

和整理。其中家长和老师为辅,虽参与但只引导；学生为主导地位,可以增加、修改、

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删除其记录内容,从而真正实现每个学生都有属于自己的记录袋,体现了学生不同的

个性。

在某一阶段积累完成后要及时分析,根据一些学生学习时的生理和心理方面的记

录,总结和分析并及时与同学交流探讨。这样不仅可以清楚地了解学生生长与学习的

全过程,而且可以让学生对自己的体育学习情况有一个全面的认识。从而不但激发学

生的学习兴趣,而且有利于教师和学生及时地调整教与学的方法,促进学生进一步更

好更快地发展,做到教学相长。

要充分利用家校联系这个平台,例如家长开放日、家长会、家校通、班级记录袋

展示会等手段为家长、教师和学生创造定期交流和交流的机会,加强彼此间的合作,

不断提高记录袋的评价质量。在展示和交流的众多途径中我认为家校通这个平台是

非常值得利用的。它依托网络平台技术,教师可以及时地将记录的内容与本班家长和

学生分享,在线与家长做专题探讨与或与同学交流,做到及时反馈。

记录袋评价强调的是教师评价,但是教师还是要把握“度”,尤其是在记录袋开

始评价的初期,要懂得该出手时就出手与该放手时就坚决放手的道理。我们的目标是

引导学生独立自主开展自我评价,但是这不是放手不管胡乱随意让学生评价或是一

味否定和限制学生的自我评价。因此在评价时,教师首先要向学生示范学习方法和评

价方法,使学生潜移默化地领会和掌握某些评价标准,掌握评价的某些形式和方法。

实际教学中我尝试建立一个多元化的评价体系。参与评价人是多元化的,可以是同

学、老师、集体、家长、长辈们甚至是邻居等,评价的内容也应是多元化的,包含体

育技能、品德、智力、意志、个性等,让学生在多元化的评价体系中不断吸取经验,

充分吸收。

所以在我的班级里学生可以在互评中发现自己缺点和他人的长处,明确自己今后

的努力方向,在老师、家长等各个途径的评价中了解一个全面的自我,从而在各个方

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面不断完善。此外,还要注意的是评价中要以激励性、发展性评价为主,注重社会发

展性和日常良好行为习惯的养成,鼓励学生找出自己的不足,并及时改正。评价还要

适合学生的个性,充分发掘学生的潜力。

生长记录袋是学生学习点滴的真实记录,主要由学生保管并记录,学期结束则上

交由教师统一保管。教师要认真负责地做好建档工作,统一存放。生长记录袋这一方

式在体育学科中的教学运用还不是很普遍,广大一线体育教师可以一起积极学习有

关教学和评价理论,开展行动研究,对实践中积累的经验加以概括,为体育学习档案

袋评价的进一步发展和完善提供素材。

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