开题报告：政治安全观视域下香港和台湾青年国家认同问题比较研究.docxVIP

全国教育科学规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《政治安全观视域下香港和台湾青年国家认同问题比较研究》

课题开题报告

一、课题基本信息

课题名称：政治安全观视域下香港和台湾青年国家认同问题比较研究

课题来源：自拟

课题类型：跨学科研究

课题负责人及主要成员：[课题负责人姓名]（课题负责人单位），[主要成员姓名1]（单位1），[主要成员姓名2]（单位2）

课题申报时间：[具体日期]

预计完成时间：[具体日期]

二、课题研究背景与意义

在当前国际政治环境复杂多变的背景下，国家政治安全日益成为各国关注的焦点。香港和台湾作为中国的两个特别行政区，其青年一代的国家认同问题直接关系到国家的政治安全。近年来，香港和台湾的青年国家认同问题逐渐显现，对国家的政治稳定和社会和谐产生了一定影响。因此，从政治安全观的视角出发，对香港和台湾青年国家认同问题进行比较研究，具有重要的理论和现实意义。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内外关于青年国家认同问题的研究已经取得了一定的成果，主要集中在以下几个方面：

青年国家认同的内涵和特征研究：学者们对青年国家认同的概念进行了界定，并分析了其特征，如情感认同、文化认同、政治认同等。

青年国家认同的影响因素研究：研究者们从家庭、学校、社会等多个角度分析了影响青年国家认同的因素，如家庭教育、学校教育、社会环境等。

青年国家认同的测量和评估研究：研究者们提出了多种测量和评估青年国家认同的方法，如问卷调查、访谈、观察等。

青年国家认同的干预和促进研究：研究者们提出了多种干预和促进青年国家认同的方法，如加强家庭教育、改进学校教育、营造良好的社会环境等。

四、课题研究目标与内容

本课题旨在从政治安全观的视角出发，对香港和台湾青年国家认同问题进行比较研究，以期揭示两地青年国家认同的现状、成因和影响，为促进两地青年国家认同提供理论依据和实践指导。

具体研究内容包括：

香港和台湾青年国家认同的现状调查：通过问卷调查、访谈等方法，了解两地青年对国家的认同程度、认同方式等。

香港和台湾青年国家认同的成因分析：从家庭、学校、社会等多个角度分析影响两地青年国家认同的因素。

香港和台湾青年国家认同的影响研究：分析两地青年国家认同对政治稳定、社会和谐等方面的影响。

香港和台湾青年国家认同的促进策略研究：提出促进两地青年国家认同的策略，如加强家庭教育、改进学校教育、营造良好的社会环境等。

五、课题研究方法与路径

本课题将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法，对香港和台湾青年国家认同问题进行比较研究。

具体研究路径如下：

文献研究：查阅国内外关于青年国家认同问题的相关文献，了解研究现状和发展趋势。

问卷调查：设计问卷调查表，对香港和台湾青年进行问卷调查，了解两地青年国家认同的现状。

访谈：对香港和台湾青年进行访谈，深入了解两地青年国家认同的成因和影响。

数据分析：对问卷调查和访谈数据进行分析，揭示两地青年国家认同的现状、成因和影响。

案例研究：选取典型案例，对两地青年国家认同的促进策略进行深入研究。

六、课题研究的预期成果与形式

本课题预期取得以下成果：

形成一篇高质量的学术论文，系统阐述香港和台湾青年国家认同问题的现状、成因和影响。

提出促进两地青年国家认同的对策建议，为相关部门提供参考。

建立一个关于香港和台湾青年国家认同问题的数据库，为后续研究提供数据支持。

预期成果形式包括：

学术论文：发表在国内外相关学术期刊上。

研究报告：提交给相关部门，为政策制定提供参考。

数据库：建立关于香港和台湾青年国家认同问题的数据库，为后续研究提供数据支持。

七、课题研究的进度安排与人员分工

本课题研究进度安排如下：

第一阶段（1-3个月）：进行文献研究，了解研究现状和发展趋势。

第二阶段（4-6个月）：设计问卷调查表，对香港和台湾青年进行问卷调查。

第三阶段（7-9个月）：对香港和台湾青年进行访谈，深入了解两地青年国家认同的成因和影响。

第四阶段（10-12个月）：对问卷调查和访谈数据进行分析，揭示两地青年国家认同的现状、成因和影响。

第五阶段（13-15个月）：选取典型案例，对两地青年国家认同的促进策略进行深入研究。

第六阶段（16-18个月）：撰写学术论文和研究报告，建立数据库。

人员分工如下：

课题负责人：负责课题的整体规划和组织协调。

主要成员1：负责文献研究和问卷调查设计。

主要成员2：负责访谈和数据分析。

其他成员：协助完成各项研究任务。

八、课题研究的经费预算与设备需求

本课题研究经费预算如下：

问卷调查和访谈费用：[具体金额]

数据分析软件费用：[具体金额]

学术论文发表费用：[具体金额]

研究报告印刷费用：[