第8课 现代社会的移民和多元文化 课件-高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.pptx

国际分工细化;现代社会的移民和多元文化;【核心素养】

唯物史观：通过史料阅读多角度认识分析现代社会的移民与多元文化之间的联系，培养学生唯物史观。

时空观念：能通过读图、表及文字，把自己置身于特定历史空间之中，运用时空定位，了解全球化背景下现代社会移民的概况，认识国际移民对多元文化的影响。

史料实证：引导学生运用史料分析能力，借助材料，归纳、论证国际移民对多元文化的影响。

历史解释：借助相关材料，站在历史解释的角度引导学生分析认识难民问题的困境，理解不同国家和地区多元文化的特点。

家国情怀：通过本课学习，引导学生认识多元文化所引发的文化认同问题，增强共同体意识，理解并尊重世界各国优秀文化传统。

【教学重点、难点】

重点：人口跨地域转移带来的文化重构与文化认同。

难点：从家国情怀角度理解华工对开发美洲、大洋洲的贡献。;自主学习：

1、梳理20世纪以来全球化带来的劳动力在全球流动概况？流动有何特点？劳力结构发生了什么变化？

2、思考难民问题产生原因？

3、梳理到目前为止，国际社会都做出了哪些努力？

4、思考美国主要移民来源和移民结构在不同的历史阶段发生了哪些变化及特征？

5、新加坡的多元文化形成的概况及特点？;自学：20世纪以来全球化带来的劳动力在全球流动概况？流动有何特点？劳力结构发生了什么变化？;;第一优先EB-1：杰出人才（EB-1A）、杰出教授或研究人员（EB-1B）、跨国公司高级主管或经理（EB-1C）。每年约有40,000个名额，占职业移民名额总数的28.6%。

第二优先EB-2：包含NIW，拥有高等学历的专业人员，以及在艺术、科学或商业领域具特殊能力的人才。每年有约40,000个名额，占职业移民名额总数的28.6%。

第三优先EB-3：不具有高等学历的技术工人、专业人员、非技术工人。每年有约40,000个名额，占职业移民名额总数的28.6%。

第四优先EB-4：一些特殊移民，包括宗教工作者。每年约有9940个名额，占职业移民名额总数的7.1%。值得注意，牧师没有数量限制，非牧师工作人员每年仅5000名额。

第五优先EB-5：投资移民。每年约有9940个名额，占职业移民名额总数的7.1%。

;◎从土耳其穿过爱琴海偷渡希腊;材料1：七八十年代越南侵略印度支那、苏联侵略阿富汗、以色列侵略中东阿拉伯国家和伊拉克侵略科威特等战争产生大量难民。

材料2：二战后南非种族主义政权压迫国内黑人和有色人,使3多万黑人被迫到国外避难……非洲1982—1984年的特大旱灾,造成大量居民外流。

材料3：中美洲北三角——洪都拉斯、萨尔瓦多和危地马拉可说是地球上暴力最严重的地区之一除了经济混乱、生活困难,社会环境危险更让人恐惧：人们不得不离乡背井，举家出逃。;种族主义;突破铁丝网，从土耳其去往欧洲。;自学：到目前为止，国际社会都做出了哪些努力？;材料：据1790年美国第一次人口统计，当时来自欧洲的移民结构为：英格兰人占60.14%，苏格兰人占8.1%，爱尔兰人占9.5%，德意志人占8.6%，荷兰人占3.1%，法国人占2.3%，瑞典人占0.7%，西班牙人占0.8%。

1901-1920年，移民人口中，来自欧洲的占85%，来自亚洲的和来自拉丁美洲的均占4%。

1961-1970年，移民人口中，来自欧洲的占33%，来自亚洲的占13%，来自拉丁美洲的占39%。

1981-1990年，移民人口中，来自欧洲的占10%，

来自亚洲的占38%，来自拉丁美洲的占47%。

——摘编自余志森主编《美国多元文化研究》;移民社会的多元文化;自学：新加坡的多元文化形成的概况及特点？;节日名称;各国应该坚持包容普惠，推动各国共同发展。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”追求幸福生活是各国人民共同愿望。人类社会要持续进步，各国就应该坚持要开放不要封闭，要合作不要对抗，要共赢不要独占。

——习近平在首届中国国际进口博览会开幕式上的主旨演讲，2018年11月5日;现代移民和多元文化;1.从第二次世界大战后到20世纪50年代初,大约有1500万到2000万移民获准进入英国、法国、德国和北欧国家。他们大多来自西班牙、葡萄牙、希腊、南斯拉夫和土耳其等国家,也有的来自印度、巴基斯坦等其他国家和地区。这股移民潮()

A.有助于欧洲推进经济复兴计划B.使冷战局势更加严峻

C.实质是宗教冲突下的难民问题D.促使欧洲走向一体化

2、国际劳务市场是整个国际市场的重要组成部分,它对劳动力要素在国际间的流动起了非常重要的作用。国际劳务市场形成的主要原因是 (）

A.两极格局结束B.联合国的努力

C.经济全球化加快发展D.欧美经济发展的需要;B