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正确使用说明的方法(下)

正确使用说明的方法(下)正确使用说明的方法(下)四、分类别

认识事物需要分类，说明事物也需要分类。茅以升研究“中国桥梁史”，

就得把笼统的“桥梁”划分为具体的木桥、石桥、钢筋混凝土桥、铁

索桥等类别，才能对桥进行全面的考察；他写《中国石拱桥》，就得

再将“石桥”划分为“石梁(板)桥”“石拱桥”类，才能对“石拱桥”

进行专门的解说。不进行分类，思维就无法精密与深入。独辟蹊径的

分类，往往是科学发现与认识深化的先导。分类，是从特定的目的

出发，按照一定的标准，通过比较事物各构成成分之间的异同所作的

划分与组合。要分类，先要进行归类。归类，就是把分类对象中具有

共同特征的事物归为一类。“石拱桥”就是将某些“桥洞成弧形”(共

同特征)的“石桥”(分类对象)归为一类。把分类对象按各自不同的特

征一一划归到适当的类别中，归完了类，也就分好了类。科学的分

类要求做到正确、对等、包举。正确，就是指分类的目的、标准能

反映出事物的客观存在的特征，具有一定的认识意义。如对动物进行

分类，以有无脊椎、卵生或胎生等作为标准，就较为符合客观状况，

能对其作带有根本性的区分、认识与研究，这就是正确的；若以是否

会游泳、腰围大小或面貌美丑等作为动物分类的标准，因其不能反映

客观存在的某些基本特性，分类就没有意义，这就是不正确的。因此，

分类首要的就是寻求一个正确的标准。对等，就是指所分的类别是

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在同一层次上的，各类互相并列，而不互相包容与交叉。要做到对等，

对事物的一次分类只能用一个统一的标准。在大类之下，可以不断地

划分出越来越小的、不同层次的类别，但每一次的分类也都只能用一

个统一的标准。“标准”，是受说明目的制约的。目的不同，标准就不

同，所分出的类别也就不同。就拿“电视剧”的分类来说吧，如果目

的是要说明它的观众对象，就可以观众的年龄为标准，将其分为儿童

剧与成人剧；如果目的是要说明题材的时空界限，就可以年代为标准，

将其分为历史题材剧与现实题材剧；如果目的是要说明它的表现方

式，就可以艺术美感特征为标准，将其分为悲剧、喜剧与悲喜剧。一

次分类用一个标准，所分的类别就一定是对等的；一次分类用两个或

两个以上的标准，所分的类别就一定是不对等的。不对等的分类，因

类别之间相互包容、交叉(如将电视剧分作“儿童剧、神话剧、室内

剧、单本剧……”的分类，儿童剧中必定包含了一部分的神话剧、室

内剧、单本剧……反过来也是这样)，所作的说明就可能越说越不明白。

分类还要求“包举”，就是要把分类对象全部划分完。例如，以艺术

美感特征为标准，可以将电视剧分为悲剧、喜剧和悲喜剧，这就是包

举了。而如果只分出悲剧、喜剧，遗漏了悲喜剧，这就是不包举。检

验是否包举的方法，就是察看分类对象中还有没有未归类的。五、

作比较为了说明某事物的特征，可以把这个事物同另一事物作比较，

在比较中把这个事物的特征更加清楚地显示出来。例如，为了说明金

刚石是“硬度之王”，就把金刚石与其他矿物作比较：矿物滑石石

膏方解石萤石磷灰石正长石石英黄玉刚玉金刚石

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莫氏硬度12345678910俗话说，不怕不识货，只怕货

比货。一比较，金刚石是“硬度之王”就令人信服了。上边是同类

事物的比较。不同类的事物也可以比较。例如，为了说明水的性质，

可以拿它同冰比形状，同豆浆比颜色，同酒精比气味。一比，就比出

水的特点：无色、无味、透明的液体。无论是同类比较，还是异类

比较，都要确定比较点。一般来说，同类比较，重在求异；异类比较，

重在求同。此外，拿来比较的事物，应是人们熟悉的事物，这样比较

的效果才好。六、画图表图表，包括图和表。有的说明对象单用文

字难以说清，可以借助绘图和列表的方式进行说明。利用绘图，可

以把有的较为抽象或复杂的说明对象直观化或形象化。如果要说明人

的发音器官的构造，用很多文字也未必说得清楚，而一幅“发音器官

图”就让人一目了然。像介绍方位、路线、外形、构造、关系等较为

复杂的事物或事理，都可以考虑借助画图来说明。一般来说，“图”

要和“文”配合，二者相得益彰。像物理、化学、生物等课本中就有

许多图、文配合的说明，不但便于理解，而且使人印象深刻。有些

具有可比性的事物，用列表说明可收事半功倍之效。同学们熟悉的课

程表、评比表、统计表等，就是用列表的方式进