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插花展示与舞台表演相结合

作为一门实践技能较强的应用课程,插花教学立足于增强学生的动手能力培养和

对插花基本知识的理解与掌握,激发学生的主观能动性,以创作出具有时代特点和民

族特色的作品来［4］。插花艺术实践教学的基础是课程实验教学的顺利开展,通过适

度扩展其内涵与外延,以达到培养学生创作理念的目的。通过走进花店了解具体的经

营过程来培养学生参与社会实践活动的兴趣,深化对插花商品的认知。通过组织插花

比赛和插花展示将插花实践教学活动与科技创新结合起来,更好地诠释插花艺术的

魅力［5］。

一、开展实验教学

(一)基本实验项目和实验方法的安排

1．插花中应用的花材识别和了解考察学生对市场出售的鲜花种类、园林中自然

生长的花材种类的了解和掌握。实验中要求每个学生了解100种左右的花材种类。

要求认真观察每一个种类不同生长时期的外形变化,以便在插花中正确应用、合理搭

配。同时要求学生能够了解花材的采集和选购中需要注意的问题。对于常见的花材

采集与选购中的问题能独立解决。了解花材分级、包装、运输、销售的一些问题。

2．插花工具以及花器的了解在插花过程中花器的类型以及不同材质的花器如何

应用对于插花造型举足轻重,一个合适的花器可以对花型起到补充和提升的效果。同

时,让学生熟练使用剪刀、刀、锯、剑山、花泥等修剪工具以及固定工具,帮助他们

更好地组织插花创作。如果能充分了解玫瑰钳、基座、几架及花束的包装材料和其

他装饰材料在插花中的应用,可以更好地对花型进行补充和升华［6］。

3．花材的整理要求学生掌握花材的修剪、弯曲、造型与固定,了解每一种花材的

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修剪方法,如何进行花材的弯曲,以及每一种花材怎样进行合理固定。对于一些特定

的类型如玫瑰受伤花瓣的摘除、打玫瑰刺、香石竹的开花、非洲菊的弯曲与铁丝的

应用等要求学生们熟练掌握。在实验中要求学生掌握剑山、花泥、花瓶等三种固定

方法,并结合每一种花材的特点、质地以及在插花过程中花型的具体要求,对花材进

行合理固定。

4．插花艺术的基本原则了解插花的三要素与四项基本原则,并且在插花中融会贯

通。了解造型中的焦点位置并且合理安排焦点花。为了达到花型的均衡稳定,要做到

上小下大、上浅下深、上轻下重、上散下聚的插花理念,同时注意做到起把紧、瓶口

清。这些原则必须通过具体的讲解和练习才能保证学生全部掌握。

5．演示实验适时进行花型的演示实验,可以加深学生对插花基本技能的了解和掌

握,让学生紧跟教学节奏及时了解每一种花型的插制步骤。艺术插花演示注重直立

型、倾斜型、水平型、下垂型等常见花型的插制。让学生通过观察熟悉每一根枝条

在花型中的位置,来了解艺术插花中各主枝的插制角度,掌握各主枝与辅助枝条的关

系,进一步了解不同季节艺术插花的选材要求。同时告诉大家,每一种复杂的插花造

型都是在以上四种基本造型的基础上不断演化和组合才能实现,以加深学生对基本

花型的学习兴趣,鼓励他们更好地学习基础知识,以便为后面艺术插花实验的实施奠

定基础。在礼仪插花的演示实验中,要将三角型、半球型、L型、S型、弯月型等花

型的各部分进行分解,将骨架花、主题花、焦点花、填充花等每一部分适用的花材种

类以及各部分如何安排以及具体的固定方法详细进行介绍,使学生对花材选择、色彩

搭配、插花步骤等方面的基本要求具体进行掌握。根据季节变化适时调整各种类型

插花实验的开设。由于季节不同花材的价格、种类会有较大变化。实验课程的开设

要充分考虑这些因素,尽可能多购买些常见花材,以提高实验效果。如艺术插花中的

直立型、倾斜型对花材种类的要求较严格,可以在早春木本花材较多时开设;礼仪插

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花中使用常见花材较多,可以在夏、秋季节花材种类多、花材价格较低时开设。

(二)实验教学的分组安排

在实验开设时,每个班尽可能多分一些组,如果条件允许,可以将每组4人调整为2

人,以使每个学生都有练习的机会。实验中,教师指导不要过多,要尽可能发挥学生的

主观能动性,独立完成实验要求的内容,但教师要针对学生作品进行逐个点评,需要

改进的问题要讲明白。通过相互之间取长补短,增加学生的创作激情,在以后的实验

中逐步完善［8］。比如在插花之初,许多学生对花材的修剪存在两个极端,一是不敢

剪,总害怕毁坏花材;二是学生很大胆,不管不顾一剪刀下去很多花材都剪得很短,以

至于不能使用。这些都要预先提示,使