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小学语文说课稿范文(精选15篇)

小学语文范文篇1

下面是小学语文的说课稿范文,欢迎参考!

各位尊敬的评委老师:

大家上午好!大家辛苦了!

我是语文组2号,我今天说课的题目是-(板书:课题),下

面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方

面来对本课作具体的阐述。

一、说教材(时间控制3分钟)

《》是人教版小学语文年级册第单元的第篇课文,该单元以为

主题展开。是一篇精读(讲读)课文,主要描述的是。课文虽然篇幅短小,

(情节简单,却层次清晰,描写生动、细致,充满诗情),给人很深的启

迪。

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年

龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为:1。能够认读本课生字、

词。2。能够正确、有感情地朗读课文。3。能够理解课文,抓住重点

语句,了解重点语句所隐含的情感色彩。(如:对表达情感的作用学习

主人公——的美好品质/激发学生热爱祖国——-的思想感情/培养学生

——的习惯/培养学生——-的兴趣)。

本课的重点、难点为:

重点(一句话):

难点(一句话):

教学时间:根据课文内容需要,将安排2、3个课时。若为几个课

时,则说明现在讲的是第一课时,同时后面讲课过程中要说明第一段

主要讲说明等。

课前准备:多媒体课件

二、说教法和学法(时间控制1分钟)

语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理

解本节课教学内容,结合年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过

学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,

配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于

思考。

那么在学法上,新课程标准倡导那么在学法上,新课程标准倡导自主、合作、探究自主、合作、探究的学习方式,

于是我将于是我将学习的主动权还给学生学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论

探究等方式展开,并要求学生在交流学习中勾画出优美词句,真正让

语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程(时间控制5分钟)

围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将以五个环节设计本节

课的教学过程:

第一环节:创设情境,导入新课。兴趣是最好的老师,小学生的

情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,开课

之初,我首先通过多媒体(播放)展播,营造气氛,将学生带入情境,为

课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。

随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。

第第二二环节:环节:初初读课文,读课文,整体整体感感知知。新课标中。新课标中明确指明确指出:出:阅读是学

生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。因此,在导

入新课后我先让学生大声自由朗读,并要求一边读一边想象,把自己

最喜爱的语句多读几遍,教师适时对某些容易读错写错的生字词进行

个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。这样做,目的是让学生在初读

课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的

品读词句做好铺垫。

第三环节:研读赏析,体验情感。叶圣陶说:语文教学的目的就

是让学生自能读书。鉴于此,在“研读赏析,体验情感”环节中,我

首先抽选出几个代表分段朗读课文,此时其他学生边听边勾画关键词

句,培养学生自主学习的能力。在朗读完后,让学生分组讨论交流,

归纳出本节课的生字、词和重点词句,并让学生议一议。力图使学生

在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

紧接着,我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结,让全体学

生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引

导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到时,

用多媒体展示画面。这一幅幅画面,不仅讲学生们带入之中,还能帮

助他们更好地理解、等词语,从而体味文章的意境美,领会作者表达

的特点。

最后,借助多媒体向学生再次展现一组配乐图画,引读课文,使

学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,

激起他们对(如:草原的无限热爱)。

总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生加深理解

和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达

到突破教学重难

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